康复治疗学专业实习生带教与管理探究

康复治疗学专业实习生带教与管理探究

陈涛,吴相红,万宝,余潘琪,吴萍,何小翠

成都市双流区第一人民医院·四川大学华西空港医院  四川成都 610200

摘要：康复治疗学专业是临床新兴学科，随着生物-心理-社会医学模式的推广以及人们健康意识的增强，康复医学发展迅速。康复治疗学专业具有非常强的实践性，因此需要加强对人才培养工作的重视。临床实习是学校教育的延续和深化，是实习生理论知识应用于实践的重要一环，因此需要做好实习生带教工作，提高管理水平，进而提高实习生的综合应用能力。本文对康复治疗学专业实习生带教与管理对策进行分析。

关键词：康复治疗学专业；实习生；带教；管理；对策

  康复医学是一门新兴医学学科，最早出现于20世纪50年代，是一门消除和缓解人的功能障碍，弥补和重建人的功能缺失，以改善和提高人体各方面功能为主要目标的医学学科，具有极强的综合性与实践性。上世纪90年代，国内康复医学发展迅速，高校设立相关专业学科。近年来康复医学相关专业学生进入医院实习人数不断增加，因此需要加强对人才培养工作的重视，提高带教与管理水平。实习是毕业生积累经验，提高综合应用能力的关键一环，如何管理好这一阶段，全面提高康复治疗专业实习生的综合素质，是目前需要重点考虑的问题[1]。本文结合康复治疗专业学科及学术特点，采取全程管理模式，以提高带教和管理水平，具体措施如下。

1.提高院科两级管理水平，为实习生身心健康发展提供保障

  首先，实习生进入医院前必须现场或在线面试选拔后方可进入医院，入院后医院科教科会做好健康宣教工作。在实习生报到当日，引导其了解医院环境，为其分配宿舍，进行安全教育，帮助其了解院内相关管理规定，强化实习生的安全意识。紧接着会对实习生全面开展入院教育，结合医院法则显著，为学生全面讲解医院发展历程、发展规划、发展前景、相关规章制度以及核心文化等，提高实习生对本医院的认知程度。

  其次，康复实习生入院实习后安排康复治疗学专业老师进行宣教，帮助实习生初步了解康复治疗专业院内实习的基本内容。同时根据科室发展情况，为实习生讲解康复治疗各个亚专业的构成，主要包括神经康复物理治疗、肌骨康复物理治疗，心肺康复物理治疗、作业治疗、语言治疗、康复工程、物理因子治疗、传统治疗等多个部门，引导实习生进行参观，加强其认识，同时为其详细介绍科室人员组成、规章制度、实习生管理制度、康复带教教师分配情况等。

  最后，对实习生进行心理干预，加大心理学知识的普及力度。健康主要指人在身体、精神及社会适应等方面处于稳定、良好的状态，涵盖身体和心理健康。康复医学面对患者多为身心功能障碍群体，因为受到肢体运动、心理、语言及认知等障碍影响，患者在不同发病阶段存在程度不一的负面情绪，导致康复治疗难度加大。因此要充分认识到这一点，入科前加强对实习生心理知识的普及，使其能够与患者建立和谐、稳定的关系，为康复治疗的顺利进行夯实基础，已达到治疗效果。因为实习生长期与患者接触，情绪难免会受到患者及家属的影响，存在低落期，所以教学管理部门需要加以重视，定期组织座谈会，做好与实习生的交流、沟通工作，疏导其负面情绪，帮助其解决心理问题[2]。另外，需要做好心理学相关知识的宣教工作，帮助实习生全面掌握相关知识，使其能够调控自身情绪，更好地疏导负面情绪。通过心理学相关知识进行实习生日常管理是目前康复治疗学专业实习生入院实习管理的重点内容。

2. 理论学习与实践操作培养并行，提高人才培养质量

  首先，重视对康复治疗学专业实习生团队合作意识的培养。康复治疗师是临床康复治疗措施的主要实施者，也是康复治疗团队的重要基础、中坚力量。治疗实施对康复治疗效果有直接影响，对康复治疗学专业人才的培养不但需要注重其实践操作能力及理论知识水平，不仅需要具备独立完成治疗操作的能力，同时还需要具备较强的团队协作意识。如果一个组织具备较强的团队协作意识，那么必然能够提高各成员的主观能动性，挖掘个人的潜能。团队协作精神是推动个人及单位发展的重要动力。刚离开学校的康复治疗学专业实习生基础知识理论水平和实践操作能力有所不足，因此需要加强对其团队合作能力的培养。患者的康复离不开各个亚专业康复治疗师的努力，如果不具备团队合作意识，极有可能导致治疗工作失败，对个人及科室的发展造成影响。因此在实习生管理过程中需要注重对其团队合作精神的培养。

  其次，巩固基础理论知识。因为实习生毕业不久，刚离开校园对实习生活充满好奇，更为注重实践操作技能的学习，极易忽视理论知识的巩固。为了能够使其将所掌握理论知识应用于实际康复治疗操作中，康复治疗亚专业所属部门会定期组织理论知识培训和考试活动，通过培训、考试等形式进一步帮助实习生巩固理论知识，提高知识应用水平。

  最后，注重对实践操作能力的培养。结合入科实习要求，合理安排医院康复治疗学专业实习生的轮转工作，其中神经康复物理治疗、肌骨康复物理治疗，心肺康复物理治疗、作业治疗、语言治疗、物理因子治疗、传统治疗等亚专业根据实习需求分别轮转2个月，轮转结束后进行实践操作能力的考核。为期一年的实习期，带教教师需要持续跟踪实习生的学习情况，为其提供实践平台与机会，使其独立治疗患者，康复治疗记录书写管理等；如果遇到难以解决的问题，带教教师需要及时帮助实习生解决问题

[3]。实习结束前，康复治疗部门组织全面考核，对学生理论知识掌握情况及操作技能掌握情况进行考核，考核内容为康复治疗相关基础理论知识、技术操作等，包括口试、笔试、技能操作相结合的形式，评出优秀实习团队、个人，给予相应的表彰与鼓励，强化实习生的荣誉感。另外，制定科学的教学大纲与考核方案，在明确培养目标的基础上，建立科学合理的评价治疗，对学生临床技能进行评价，保证教学质量。

3. 结语

  综上所述，实习是学生从学校走向工作岗位的关键阶段，对康复治疗学专业而言，需要加强对实习生带教和管理工作的重视，结合实际采取有效的管理措施，推动实习教学管理改革，建立全方位管理模式，进一步提高人才培养质量和实习生综合素质。

参考文献：

[1] 兰崴,张鹏程,蔡俊. 以岗位胜任力为导向的康复治疗专业临床实习规范化管理模式初探[J]. 医学教育研究与实践,2021,29(1):151-154.

[2] 汤智伟,周志忠,王盛强,等. 康复治疗专业临床实习管理模式初探[J]. 中国康复,2018,33(5):521-523.

[3] 宗慧燕,黄亚琴,何红晨,等. 康复治疗专业临床实习带教精细化管理模式探索[J]. 中国康复理论与实践,2016,22(3):361-364.