立德树人 润物无声——小学语文教学探讨

立德树人 润物无声——小学语文教学探讨

鲁翠玲

重庆市万州区红光小学 404000

摘要：语文课程作为小学阶段的重要学科同时也是一门基础课程，通过语文教学能够提高小学生的语文表达能力，同时也能够使得小学生的思想道德品质得到提高，有利于促进小学生的身心全面发展。为此本文立足于小学语文教学，以立德树人，润物无声为主题，探讨在小学语文教学当中渗透立德树人教学目标的意义，并且提出有效的教学策略来做好小学语文教学当中的立德树人，润物细无声。

关键词：立德树人；润物无声；小学语文教学

伴随时代与文化的发展，针对人才有着更高标准的要求，对于人才的培养不仅需要提高人才的学历，同时也需要人才拥有最基本的道德修养。而在小学的语文教学当中给予小学生进行品德的侵染与熏陶，能够给予未来人才的培养打下坚实的基础，使得小学生在未来的成长与发展道路上能够坚守本心

一、在小学语文教学中渗透德育的意义

首先，语文课堂开展德育教育能够为小学生提供更多更好的情感元素、道德考量与人生哲理，因而能够有效促进小学生的意识启迪、思想进步、品德培养与灵魂净化，切实提升小学生的道德品质、思想境界与情操修养。其次，语文课堂开展德育教育能够开发课文内容的文学性、思想性、德育性与艺术性，实现课文内容的全要素开发，帮助小学生欣赏到课文内容的思想美、品德美、境界美与人性美，以此为小学生的德育发展输送充足的人文滋养。最后，语文课堂开展德育教育能够突出“五育之首”的引领作用，借助课文内容实现教书育人、文化育人、立德树人的时代教育职责，立足知识教学为小学生输送源源不断的德育教化与品质培养，实现小学生的德育成长。

二、在小学语文教学当中融入品德教育的教学策略

（一）给小学生创建相应的教学情景

给小学生创建相应的教学情景，引发学生学习道德品质教育内容的兴趣。在小学语文教学当中开展品德教学时，应该以学生的身心发展规律为基础，切勿采取直接灌输的教学模式，例如教师想要引导学生能够团结互助以及孝敬父母，不能够直接的让学生与同学团结互助，在家庭当中孝敬父母，如此的教学方式不利于道德品质教学目标的完成，同时还会让学生对于道德品质的教学内容产生排斥心理。为此在语文教学当中以学生的认知发展规律为前提，创新教学模式，引发学生对于语文教学当中道德品质教学内容学习的兴趣。在语文教学内容当中有着诸多的内容是与品质道德相关的，为此教师可以将与此相关的教学内容作为基础给学生创建相应的教学情景，引发学生对于语文教学内容学习的兴趣，给予道德品质教学目标的完成奠定基础。

（二）利用小组合作的教学模式

利用小组合作的教学模式，引导学生对于良好道德品质的认同。在创新教学模式的教学理念影响下，小组合作的教学方法越来越受到语文教师的重视，通过小组合作的教学模式能够给予小学生创建高质量的语文教学氛围，同时也能够通过小组合作的教学模式锻炼学生的团队协作能力。为了能够引导小学生对于优秀道德品质的认同，语文教师可以以课本的语文教学内容为基础，引导小学生开展小组合作的教学，在小组当中让学生展开对于语文教学内容的讨论，引导小组成员之间进行积极的交流与互动，鼓励小组的每位成员勇敢的表达自己对于教学内容的观点，给小学生塑造良好的道德品质奠定基础。

（三）教学内容与生活实际相联系

将语文教学内容与生活实际相联系，在实践当中渗透道德品质教学内容。课本知识来源于生活，是对于生活规律的总结以及认知，在小学语文教学当中融入思想品德教学内容，不仅需要注重在思想层面引导学生学习道德品质相关的教学内容，同时还需要在实际生活当中实践道德品质的教学内容，通过语文教学真正做到立德树人，润物无声的教学目的。为此需要语文教师在语文教学当中挖掘与语文教学内容相关的生活元素，引导学生利用实际的生活元素来引发与道德品质相关教学内容的感想，逐渐的对学生渗透道德品质的相关教育内容。

（四）教师树立模范作用

发挥教师的带头模范作用，给予学生进行道德品质的修养创造学习空间。处在小学阶段的学生容易模仿他人，同时也对周围的事情会感到好奇，而对学生开展立德树人的教育更注重的是精神层面的引导，教师作为学生教学以及人生生活方向的引领者以及教导者，教师需要起到模范带头的作用。在日常的教学以及生活当中教师要学会尊重学生以及尊重他人，拉近与学生之间的关系。并且对于每位学生在生活与学习当中遇到的问题都能够进行细心的引导与帮助。对不同学习能力以及基础的学生都能够平等对待，给每位学生充分发展个性优点的空间，通过在教学以及生活当中的每一个细节场景来彰显对于学生的尊重以及包容，进而让学生能够学习教师的优良道德品质，给予学生树立正面以及积极的榜样。

（五）构建阶梯式的德育渗透式教学模式

在语文教学中要达到“立德树人”目标，就要构建阶梯式的语文德育渗透式教学模式，德育教育任重而道远，不能仅仅停留在基础性的渗透式教育，应该以语文课程为载体，构建阶梯式的语文德育渗透式教学模式，才能让德育教育走的更远，渗透的更为深刻，从低阶渗透逐渐延伸到高阶渗透式教育，在人本教育的指导下，设计阶梯式的语文课程特色，将固定的德育课程和语文课程结合在一起，形成课程联动，让学生得到更好的德育教育。

三、结语

总而言之，在小学语文教学当中想要顺利的实施立德树人，润物无声的教学目标，那么就需要语文教师能够创新教学模式，给小学生创建合适的教学氛围，利用小组合作的教学模式，将语文教学内容以及生活实际相联系，给小学生渗透道德品质教育的相关内容，同时还需要语文教师注重带头引导作用，给予学生树立正面的积极形象，给予小学生身心发展创建良好的学习以及生活空间。

参考文献：

[1]刘艳敏.关于在小学语文课堂教学中如何进行德育渗透的思考[J].科教导刊-电子版（下旬）,2021(2):205-206.

[2]王玲.新课程背景下小学语文教学中渗透德育的策略[J].学周刊,2021,10(10):131-132.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.065.