小学高年级数学教学与体育学科融合及创新策略

小学高年级数学教学与体育学科融合及创新策略

韦艳红

上林县大丰镇云城小学 广西上林  530500

摘要：小学是学生成长与发展的启蒙教育阶段，是培养学生各方面能力的重要时期。在新一轮的课程改革中，要求教师要更加重视各学科之间的联系，打破各学科的界限，实现学科融合。数学作为基础学科之一，是培养学生逻辑思维能力和提升综合能力不可或缺的工具之一，而体育能够帮助学生提高身体素质，促进身心健康，将小学数学与体育活动进行有效融合与创新，可以让学生的成长更加多元化。本文从笔者的教学实例入手，目的在于探讨小学高年级数学教学与体育活动融合与创新的策略。

关键词：小学数学教学；体育活动；融合

数学对于学生综合素质的提高有着必不可少的作用，随着我国基础教育的不断发展，新课程改革对小学数学教育提出了更高的要求和标准，强调多学科融合是小学数学教师应当关注且重视的[1]。体育作为促进和提高学生身体素质和身心健康的学科，已经开始逐渐得到关注。但经过调查得知，目前很多小学数学教师在课堂上仍然采用纯教师讲授的模式，即教师在课堂上只管将教材知识输出，没有让学生成为学习真正的主人，这就无法有效激发学生学习数学的热情，进而影响学生学习的主动性和积极性，最终导致数学课堂教学的无效性。小学生天性活泼好动，因此在小学体育教育中，通常都会结合学生在这一阶段的发展特点进行课程设计。在当前使用的数学教材中，很多例子都会涉及足球、篮球、跳绳、跑步等体育项目，可见数学与体育之间存在着不可分割的关系。因此，在实际的数学教学中，教师可以充分发挥数学与体育学科融合的优势，从学生数学实践能力培养等方面优化数学教学，培养学生的综合能力，提高数学课堂教学效率。

一、开展体育游戏导入数学新课

案例1：在学习《三角形》这部分内容时，为了能够让学生更加直观理解，强化学生印象以及提高他们参与课堂的积极性，笔者充分利用了数学与体育融合的优势，让学生先预习相关三角形的概念记特征，在学习新课前先将学生分成若干个小组，让每个小组成员按照笔者的指令迅速摆成相应的三角形，如等边三角形、等腰三角形和直角三角形等。教师在学生摆出相应三角形的同时引导学生思考每个三角形的性质是什么，让他们在体育游戏的过程中掌握课堂学习的相应内容，在调动学生积极性的同时提高课堂效率。

二、开展体育活动让学生深入理解数学知识

小学阶段的学生由于年龄较小，思维比较跳跃，注意力难以保持长时间集中，如果要让学生能够在一节四十分钟的课堂上保持高度注意力，教师可以利用开展体育活动的方式来实现。

案例2：在学习《统计与可能性》的内容时，为了能把较为枯燥和复杂的概念更加直白地给学生讲解，充分发挥体育活动在数学教学中的作用，笔者组织学生进行了抛掷沙包的体育项目。让学生以小组形式在原地多次投掷沙包，计算出投掷的距离和面积等，根据得出的数据计算出投掷在某一范围内的可能性，根据这些统计的数据引出扇形图、统计等相关概念，让学生尝试设计统计图或统计表，通过由浅入深、由简入繁的方式，让学生掌握统计与可能性的概念，将教材上的理论教学与抽象的内容直观地展现在学生面前，在此基础上能够加深学生的理解与思考，不仅能够培养学生积极性，还能够拓展他们的视野，提高教师的教学质量。

三、结合体育元素创新培养学生数学思维

数学来源于生活，也服务于生活。生活的点点滴滴都能够与数学相互联系，作为训练学生数学思维和提升能力的重要工具，数学题目是学生创新学习数学的有效方式。在数学课堂上运用体育元素进行教学能够在很大程度上加强学生的思维转化以及提高数学学习的积极性[2]。因此，教师在数学作业设计的过程中要巧妙运用体育元素，让学生在完成作业的过程中创新培养数学思维，提升教学质量。

案例3：在《确定起跑线》这一课的教学中，笔者首先通过一个问题：为什么运动员要站在不同的起跑线上呢？引导学生进行思考。笔者在课前首先确定了这一教学内容的方向：让学生通过圆的概念和相关领域的知识为基础，学会应用数学知识解决实际生活中遇到的问题，并通过实践操作，尝试确定起跑线位置。首先，让学生以小组形式先了解比赛的形式和结构，开展探究活动，在课上笔者通过相关题型的讲解让学生首先掌握常规解法。为了能让学生深入理解相关知识与概念，并进行思维创新，笔者带领学生到操场上进行了解法创新。通过实地观察、测量和计算，让学生尝试“确定起跑线”，通过实际操作开发解题思维，进而提高学生的解题能力，提高课堂教学效果。

四、体育融合转变数学教学模式，发展学生实践

小学数学课堂教学模式的优化是体育融合的关键所在，发展学生的数学实践能力也是提高学生综合素养的关键环节。因此在小学高年级数学教学中，教师也应该重视对学生实践能力的培养，从而提高教学整体质量。

案例4：在学习《圆的周长与面积》这一课的内容后，为了能让学生提高解题能力与技巧，笔者将作业设计在了课外实践中。如果是在平时的教学中，笔者通常会直接在课堂上引出圆的相关概念，并逐步引出周长与面积的计算公式，再让学生完成习题等。而为了能够让学生加深理解相关知识以及提高他们的实践能力，笔者带领学生到操场上，以小组形式，结合学过的知识求出操场上跑道的周长和面积。在实践过程中，各组利用了不同的测量方式，有的小组选择用卷尺直接测量，有的小组选择用分隔式站位的测量的方式计算周长等。通过各组测量结果，邀请学生到讲台上进行测量和计算方法的分享，让其他学生了解更多的方法，拓展解题思维。最后以测量的跑道为例，在课上给学生讲解直径求圆的周长与面积相关知识，强化学生印象。

结束语

作为当今社会发展的重要工具之一，数学对学生的综合素质与能力的提升有着不可或缺的作用。在创新时代下，小学高年级数学教师要紧跟时代的要求，注重学生的能力培养，在数学教学中有效融合体育学科[3]，不断创新，提高学生的综合实践能力，让学生学会运用数学知识解决实际问题，不断提高小学数学教学的质量。

参考文献

[1]郝研.探究核心理念下小学数学与体育教学的有效结合[J].华夏教师,2019(19):29-30.

[2]林铭强.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].家长,2021(26):109-110.

[3]申翠.动态变化促想象，提升学力促几何——以苏教版四年级“三角形的认识”一课为例[J].数学教学通讯,2019(22):23-24.