探析小学音乐课堂合唱教学效率提升的有效方法

探析小学音乐课堂合唱教学效率提升的有效方法

郝婉婉

威海市孙家疃小学

摘要：合唱教学是贯穿小学音乐课堂非常重要的一个环节，有助于帮助学生掌握多种声部的演唱方法，能够增加学生的自信心，激发学生学习音乐的兴趣，最大限度地挖掘学生的潜力。因此，在小学音乐课堂中，教师可以采取科学的教学方法，为小学音乐课堂合唱教学的顺利实施奠定坚实的基础。

关键词：小学音乐课堂；合唱教学；有效方法

合唱是一种多声部的集体歌唱方式，具有较强的感染力。在小学音乐课堂中开展合唱教学，可以使学生更好地步入多彩的音乐世界，得到情感上的满足，获得美的熏陶。因此，越来越多的小学音乐教师都意识到了开展合唱教学的重要性。然而小学生的音乐素养相对较低，且注意力容易分散，如何在合唱教学中构建高效课堂一直是困扰小学音乐教师的难题。

1小学音乐课堂合唱教学的重要作用

1.1提高学生的音乐核心素养

在教育深化改革的时代背景下，提升小学生音乐核心素养逐渐成为新时代小学音乐课程教学的基本目标。培养小学生音乐核心素养不但要求音乐教师引导学生掌握基础的简谱、声乐和乐器知识，还要求教师大力培养学生在歌曲演唱、演奏等方面的表现能力。知识培养属于理论类教学，而能力培养属于实践类教学，教师可以在两种教学模式的高度支持下，全面提升小学生的音乐核心素养以及音乐鉴赏能力。然而合唱教学是音乐实践教学的关键载体，其与普通教学模式相比，音乐合唱教学呈现出内容丰富、形式简洁、不受约束以及门槛较低等优势特点，所以对第一次接触音乐课程的小学生而言，合唱是必不可少的学习环节。

1.2培养学生的音乐学习兴趣

在小学音乐教学期间，合唱的教学模式、方法与一般学科讲授式教学模式有所不同，前者更侧重于培养学生在音乐理论基础方面的实践水平及表现能力。合唱教学期间要求学生可以通过合唱的方式将音乐教材中的系列曲目规范、完整、准确地表达出来。通常情况下，小学合唱歌曲类型和简谱结构相对较为简单，呈现出强律动性、快节奏感的基本特点。所以与一般知识传授教学模式相比，音乐合唱凸显一定的灵活性和趣味性，也可以有效激发学生的乐感，并提升学生参与课堂教学的主动性，并在此基础上引导学生发现音乐的魅力及艺术感。

2提升小学生音乐课堂合唱教学效率的相关策略

2.1体验合唱教学中的基本功训练

2.1.1体验气息、吐字、声音训练

在小学音乐合唱教学中，教师可以指导学生，让学生想象唱歌时有一个人在远方倾听，保证唱歌过程中喉咙放松。教师要加强对学生的气息训练，教师可以利用胸腹式呼吸法训练学生的气息，以此保证学生唱歌过程中气息的稳定性，保持唱歌声音的集中明亮。同时，学生在唱歌的过程中要保证咬字清晰、准确，教师可以训练学生的声音，包括音高、音长。教师还可以训练学生明朗、暗淡、柔和等声音色彩，在合唱训练中需要保证声音的统一和优美，提升学生合唱的专业性。

2.1.2体验音准训练

在小学音乐合唱教学中，音准训练是很重要的，通过音准训练可以提升学生的听觉，增强学生对音乐的敏感性。教师要引导学生记忆音高，通过持续性的训练，每个学生都会在音准方面有所提升，可以提升合唱团队整体的音准，通过学生之间的磨合唱出精彩的曲目。另外，教师可以在教学中运用乐器发挥辅助作用，通过乐器演奏让学生感受到音乐、音调的变化。长笛、钢琴、竖笛的音准表现明显，学生能够从中直观感受音准的变化。例如，对《感恩的心》这首音乐的合唱教学，教师应加强对学生的音准教学，通过科尔文手势教学协调团队中学生的音高，提升学生的音准和合唱水平。又如，对《送别》这首音乐的合唱教学，教师要注重音准教学。这是一首抒情音乐，由于速度较慢，要求学生拥有良好的气息。对难度较大的地方，教师可以为学生示范演唱，让学生能唱准确，教师可以采用二声部的合唱方法。学生在合唱中要认真倾听其他声部的演唱，同时分声部练习，利用钢琴和长笛分别辅助一声部和二声部，学生可以掌握音乐的音高，通过音准的调整形成准确、均衡的音准效果。学生在合唱过程中能感受到二声部音乐的和谐美感，通过音乐的熏陶，可以使学生处于愉悦、放松的状态。

2.1.3体验节奏训练

在小学音乐合唱教学中，教师应该加强对学生的节奏训练，教师必须具备专业化的音乐知识，加强对学生的节奏训练。在节奏训练中学生可以感受、把握节奏，为防止学生出现抢拍或慢拍的情况，教师在节奏教学中可以让学生分段练习，如果学生跑音或节奏把握不准，教师应及时纠正。另外，教师要训练学生的声部转换能力，保证声部之间的衔接质量，从而提升节奏训练的有效性。例如，在合唱训练中，教师可以运用打击乐器训练学生的节奏感，让学生感受到音乐节奏的变化，营造良好的课堂氛围，通过节奏训练提升学生的合唱效果。

2.2创设直观的合唱教学情境

合唱教学是课程的重要环节，是培育学生良好的赏析思维，全面提高整体艺术表现力的重要模块。在合唱授课的过程中，教师需重点关注对课堂环境的有效建设，要根据学生对合唱作品的认知，营造良好的氛围，调动学生的情绪，让其受到感染，并以更加积极、自主的状态参与合唱表演活动。比如，在教授《草原就是我的家》时，可以根据歌曲的风格与氛围进行情境创设，展示草原的风土人情，通过播放动画的方式渲染课堂气氛，让学生对合唱作品形成全面的认识。同时，在设置情境的过程中，可以借助多媒体进行示范教学，将合唱演唱示范资料在课堂上展示出来，进而在此基础上引导学生就具体的音乐内容进行深入探索，形成良好的节奏意识，并规范性地参与合唱学习。

2.3开展趣味性的合唱表演活动，在训练中夯实合唱技能基础

教师需全面践行激趣的育人思想，对合唱教学的具体实施方法进行合理优化与创新，并在此基础上有效规范具体的训练活动，让学生扎实掌握基础的合唱技能，促使学生养成良好的学习习惯，并对合唱学习产生较强的自主性和参与动力。在课堂上，教师可以通过开展趣味性的合唱表演活动，引导学生根据自身掌握的知识和技能要领规范参与合唱。如将班级学生合理分组，引导各个小组做好职能分配，对具体的合唱任务进行合理分配，加强团队之间的协调配合，共同完成合唱演出。比如，在进行《我是人民小骑兵》授课的过程中，则可以鼓励学生以分组的方式进行合唱表演，循序渐进地提高合唱队员之间的默契度。不仅如此，教师还可以积极开展课外合唱表演活动，成立兴趣组，积极开发和拓展丰富的表演活动，让学生在艺术节围绕一定的音乐主题进行合唱表演，也可以与社区建立起有效合作，合理归纳、整理具体的合唱资源，然后在此基础上规范开展合唱表演活动，以此强化学生在合唱表演方面的心理素质建设，提高合唱演出的综合效能。

3结语

综上所述，合唱教学通过声情并茂的演绎去感染欣赏乐曲的听众，在音乐教育教学中具有独特的优势。因此，目前我国小学音乐课堂中应当用科学的方法来进行合唱教学，不断提高小学音乐课堂的教学质量，实现小学音乐课堂教学的最终目标，顺应新时代素质教育对当前教育提出的要求，从而实现小学音乐课堂教学的重要。

参考文献

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