高职市政工程计量计价实训中存在的问题及对策

高职市政工程计量计价实训中存在的问题及对策

杨建宏

金华市职业技术学院，浙江 金华 321017

摘要：在信息技术快速发展的时代背景之下，加强对学生的教育指导至关重要，他们作为祖国未来的接班人，教师有责任、有义务注重对其各方面能力的培训。高职市政工程计量计价实训中仍旧存在问题，比如：学生动手能力不强，或者是缺少同质化课程标准，很难让学生在实训中掌握更多的知识。本文针对问题提出完善策略，比如：采用多元化的教学方式，进而达到预期的教学效果，提高学生学习技能，为后续教育工作的开展提供保障。

关键词：高职；市政工程；计量计价；实训问题；对策

前言：

高职教育阶段学生学习压力较大，在日常市政工程计量计价实训时会遇到一些困难，比如：由于教学方式方法单一化，很难激发学习兴趣，一旦学习热情不高，将会使得教育工作开展起来困难重重。所以笔者认为，为了能够推动实训教育工作顺利开展，教师应通过鼓励学生走进建材市场，积极参加社会实践提高实践操作能力，同时要关注学生在课堂上的表现，根据他们的实际问题提出有效的解决方案,进而加深对知识点的记忆，促进全面发展。

一、高职市政工程计量计价实训中存在的问题

（一）学生动手能力不强

高职教师在市政工程计量计价实训中面临问题，其中因学生动手操作能力不强，使得教育工作开展起来较为困难。本身建筑工程就是一个实践性较强的课程，应通过完善教育方案，提高学生实践操作能力。但是实际上由于课时安排不足，很难保障学生在有限的时间内完成相应的学习任务。同时，有一部分教师存在仓促完成教学任务的现象，鉴于此，不能让学生在有限的课堂活动中更深入的掌握计量计价相关知识点，对学习成绩的提高有一定阻碍。除此之外，部分教师在实训过程中过于偏向理论学习，忽视对学生实践能力的培养，最后，因实践操作能力不多，难以为后续实训教育工作质量的提高提供帮助[1]。

（二）学生学习热情不高

在大力发展高等职业教育的时代背景之下，为了促进学生全面成长，教师应通过采取多元化的方法促使学生学习。俗话说：兴趣是一个人最好的老师，只有建立在兴趣的基础之上，才能够加深学生对相关知识点的认识。然而实际上在市政工程计量计价实训中，学生的学习积极性不高，难以实现提高教学质量的目的。由于教师所采用的教学方式过于落后单一。普遍问题：教师在讲台上面滔滔不绝的讲解，忽视与下面学生的互动交流，使得其学习主动性不强，难以通过学习掌握更多与市政工程计量计价方面的知识点。另外，在授课过程中，教师忽视了对个体的关注，没有公平公正对待弱势群体，同样会影响其学习积极性。

（三）缺少同质化课程标准

高职市政工程计量计价实训的开展，有助于促进学生成长。然而在实际实训中存在问题，因缺少同质化课程标准，难以满足学生的学习需求。授课过程中，会因课程建设没有同质化，导致不同教师在授课时因个人主观性较强，难以对学生的实际学习情况进行客观科学评价，再加上学校没有构建相应的同质化标准，都会影响最终的教学效果[2]。再者，对学生的考核方式存在着不足，难以体现学生学习能力目标。通常情况下，市政工程计量与计价课程考核过程中，教师主要是以期末成绩和平时成绩为主，但是由于缺少实践实训课程成绩，因考核不够全面，影响最终的实训效果。另外，因同质化课程缺失，致使学生学习技能不高。

二、高职市政工程计量计价实训中存在的问题解决对策

（一）鼓励学生走进建材市场，积极参加社会实践

为了推动市政工程计量计价实训顺利开展，高职教师要鼓励学生走进建材市场，通过积极参与社会实践，有助于提高实践操作能力。新课改革背景之下对教师提出新的要求，应在实训教育活动中给予学生适当的鼓励，帮助他们树立学习自信心，只有自信心被提高，才能够更加积极主动的参与到实训活动中[3]。比如，在学习相关知识点时，教师可以他们在寒暑假或者是周末的时间，去当地的建材市场、工地、造价咨询公司参加相关的实践活动，这有助于锻炼他们的知识运用能力。经过一段时间的工地实习，可以让他们深入了解市政工程计量计价知识点，并了解自身在编制计价文件时存在哪些疏漏，进一步通过不断优化自身，提高学习技能。此外，教学中要对学生的社会实践成果进行评定，让他们对专业课程有一个全新的认识。同时通过积极参与社会实践，有助于培养学生的职业素养，使其在毕业后能够快速的适应新环境，只有提高他们的实践学习能力，才能够向着更好的方向发展。

（二）采取多元化的教学方式，激发学生学习热情

要想为社会培养出更多优秀的人才，教师应采用多元化的教学方法来激发学生学习热情。正所谓：兴趣是一个人最好的老师，只有建立在兴趣的基础之上，才能够促使学生改变以往被动参与的不良现状，能够积极参与到实训中。传统单一教学模式，反而会削弱学生原有的学习热情，不利于教育工作的顺利开展，所以创新教学方式非常重要。例如，在讲解相关知识，教师可以采用项目任务驱动教学法，帮助学生去学习相关理论知识，同时布置一些简单的学习目标，让他们带着目标去学习，这样才能够在实训学习中不断取得进步。另外，教师还可以通过讲解典型案例，帮助学生更好的理解市政工程计量计价相关知识

[4]。更要对学生实训实际情况进行不断的反思和总结，随后提出有效的改进措施，对学生练习进行有效的点评，让他们掌握自身的不足之处。因为有的学生在实训学习时，习惯性的把墙体项目，按照内墙、外墙等进行分类，并未按照墙体类型、砂浆强度等级进行划分，所以教师可以通过布置项目任务，让学生独立自主去完成，进而通过实训帮助学生及时查缺补漏。

（三）积极实行市政课程拆分，建立同质化课程标准、

市政工程计量计价实训的积极开展，对于高职阶段的学生来讲具有重要的意义，可以为其发展奠定基础。以往由于缺少同质化课程标准，难以实现提高教学质量的目的，所以新时代背景之下，教师应积极实行市政课程拆分，通过建立同质化课程标准，加深学生对相关知识点的记忆。比如，在讲解相关知识点时，可以将课程拆分成两个部分，一部分是工程计量，另一部分是工程计价，通过重点讲解相关工程量计算规则以及工料积单价法的计价方法和特点，有助于学生更好的吸收和理解[5]。另外，实训教学中，应对学生的整体表现进行客观的评价，既要注重对学生理论知识的培训，也要注重学生学习过程的考核，通过结合他们参与实训的具体表现，给予科学合理的评价，这不仅能够端正他们的实训态度，提高团队协作精神，还有助于为预期教学目标的实现提供更多的支持。
结语：

综上所述，随着新课改革的不断深入，对高职教师提出新的要求，为了能够提高市政工程计量计价实训教学水平，应鼓励学生走进建材市场，通过积极参与社会实践提高实践操作能力，要采用多元化的方法激发学习热情，必要的前提下，还需要实行课程拆分并建立同质化课程标准，及时解决以往实训中的问题，为学生学习成绩的提升奠定支持。

参考文献：

[1]曾莹莹. 《建筑工程计量与计价》实训课程资源库建设探析[J]. 砖瓦,2020,(07):189-190.
[2]陈静. 《市政工程计量与计价》课程实训教学研究[J]. 中外企业家,2019,(02):167.
[3]王全杰,马文姝,鲍春一乐. 建筑工程计量与计价实训教程(吉林版)[M].重庆大学出版社:广联达BIM造价实训系列教程, 201512.252.
[4]韦秋杰. 建筑工程计量与计价实训教程[M].重庆大学出版社:广联达计量计价实训系列教程, 201511.283.
[5]赵秀云. 高职建筑工程计量与计价实训教改初探[J]. 山西建筑,2015,41(19):232-233.