职业启蒙促进乡村振兴研究

职业启蒙促进乡村振兴研究

郭倩如 ,（通讯作者）张苏

大连海洋大学外国语与国际教育学院  辽宁省大连市  116033

摘要：近五年，职业学校的学生就业率良好，职业教育越来越受到关注。作为国家教育体系和关乎人民福祉的重要组成部分，职业教育肩负着为国家输送技术型人才，为社会提供技术就业，为家庭及个人提供生活保障的重要职责。中国国情决定乡村必须振兴，而乡村振兴离不开教育。通过职业启蒙教育更多的培养适合国家发展旋律的多样人才，传承职业技能，并以此为契机，振兴乡村发展。但如今乡村职业教育面临教育资源分配不足，乡村学生接受教育情况较差，对职业教育的重视度、接受度、认可度不高等一系列问题。同时，国家政策，经济发展策略，个人认知会对就业产生影响。笔者认为应通过转变固有社会思想，职业教育与普通教育双轨并行，提高技术技能人才的社会地位，产教融合、校企联合全面培养，为职业教育提供政策依据和法律保障来加快职业教育发展。

关键词：职业启蒙；乡村振兴；共同富裕；现代职业教育

2019年《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中明确指出职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成。鉴于我国国情，乡村数量庞大且多位于边缘地区。乡村振兴的关键在教育，但现状是教育在乡村中普及率较低，乡村人口思想转变度差，导致职业教育开展困难。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出加大对农村和贫困地区职业教育支持力度。在人口集中和产业发展需要的贫困地区建好一批中等职业学校。加强民族地区职业教育，改善民族地区职业院校办学条件。

一、乡村职业启蒙教育面临问题

（一）职业教育的重视度、接受度、认可度

2019年，国务院印发《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中强调，没有职业教育现代化就没有教育现代化。中央高度重视职业教育体系改革。虽然职业教育作为培养现代化生产力的主力教育，但在社会中却不被广泛认可。学而优则仕的固有思想，低学历导致的学历歧视，就业方面学历的隐形门槛，导致中国国内对职业教育的接受度认可度不高。

（二）乡村职业教育资源分配不足

随着社会经济飞速发展，农村教育资源的发展得到了一定程度的进步。但总体而言，农村教育城镇教育相比，仍存在较大差距。就职业教育而言，职业学校多分布于城镇，城镇职业教育设施更为先进，一些相对发达地区已经开设一定数量的职业体验课程，这为学生确立职业目标，制定职业规划，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力，为终身职业生涯发展奠定基础起到重要作用。乡村缺少这样的职业体验课程，基本以语数外学习为主，这样的城乡教育资源配置不均导致乡村孩子对各种职业缺乏清晰认知，择业方面知识相对空白。

（三）教师结构还不够优化

教师队伍是发展职业教育的中坚力量，因此教师数量以及教师结构的优化至关重要。2020年，中等职业教育专任教师85.74万人；生师比19.54:1。目前，国内还没有形成政府统筹管理、行业企业和院校深度融合的教师队伍建设机制，未健全中等和高等职业教育教师培养培训体系，打通校企人员双向流动渠道。

（四）农村教育特殊性有待发现

虽然现在中国的经济正在飞速发展，城市化的进程也在不断的加快，但是农村户口仍然占着较大的比重，农村居民家庭户主文化程度普遍偏低，初中学历占比达50.8%，小学学历占比仍有32.5%。截至2020年，农村小学在校生6522.3万人，农村初中在校生3011.1万人，全国初中阶段本科及以上学历教师城市初中93.8%，农村初中85.4%，城乡相差8.3个百分点。基于国情，乡村数量、偏远地区数量较多，乡村学生群体数量庞大，国家的发展离不开科学技术，对这群数量庞大的乡村学生群体进行正确引导，使其走上技术道路，对其自身发展大有裨益的同时，对国家技术人才的后续储备起着至关重要的作用，虽然农村教育具有特殊性，但职业启蒙教育有必要在乡村中展开。

二、乡村职业启蒙教育影响因素

（一）国家政策

改革开放以来，职业教育为我国经济发展提供了有力的人才支撑，为牢固职业教育在经济发展中的重要地位，国家也在积极出台相关政策。政策提出，巩固提高中等职业教育发展水平、创新发展高等职业教育、引导支持社会力量兴办职业教育、完善资助政策体系、加大对农村和贫困地区职业教育支持力度等二十余项措施。

（二）经济因素

一切发展离不开经济，通过职业启蒙教育，引导学生走上职业化道路，从而振兴乡村发展，离不开大量的经费支持。2020年教育经费投入53033.87亿元，较上年增长5.69%。全国中等职业学校生均一般公共预算教育经费为17446.93元，比上年的17282.42元增长0.95%。完善农村基础教育设施建设，提高农村教师待遇，实行相关奖励制度等，需要加大农村职业教育经费投入。建立经费投入保障制度,建立教育附加费用于中等职业教育立项、审计、责任追究制度，并规定城市教育费附加安排用于职业教育的比例，一般地区不低于20%，已经普及九年义务教育的地区不低于30%。

（三）学生认知

乡村及偏远地区消息闭塞，学生普遍对职业缺乏认知，对职业启蒙教育更是知之甚少。同时，受家庭影响，父母文化水平较低，眼界较浅，对社会新生职业不了解。职业启蒙教育的缺乏，导致乡村学生不得不沿续父母的职业。

结语：国家职业教育多与职业院校相关，乡村职业教育的开展及相关政策的出台还稍显空白。但笔者认为，乡村仍是我国教育不可忽视的一部分。乡村学生数量庞大，若对其进行良好的职业启蒙教育，使其走向职业化道路，我国的职业技术人才数量将会有很大提升。国家层面，兴办职业教育，并出台相关政策，让地方职业教育的进行有据可依。地方应活化思维，面对地方具体问题，采取产教融合、双师制、增加职业体验试点等相关举措。应积极宣传职业教育，让职业启蒙行动深入到千家万户，鼓励青年教师走到农村，进行基层锻炼，为乡村教育提供质量保障。职业教育近年来总体发展态势良好，穷什么不能穷教育，教育是促进人的个性全面发展的手段，缺乏了教育，便缺乏了正确的人生引导。乡村学生依靠自身所长建设乡村或是真正走出乡村，这才是真正的乡村振兴途径。相信在不久的未来，在社会各界的努力下，在职业启蒙教育的加持下，越来越多的乡村学生会走上属于自己的职业发展道路。

参考文献：

[1]《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》国发〔2019〕4号[EB/OL](www.gov.cn)

[2]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号[EB/OL](www.gov.cn)

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[8]谭用发.让职业教育与劳动就业紧密携手[N].光明日报2022年7月11日第02版

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[10]推动职业本科教育提质培优[J]人民日报2022年3月28日

[11]全国人大常委会委员周洪宇建议明确职业教育经费投入责任和标准[EB/OL]中国人大网 (npc.gov.cn)

本文为大连海洋大学2022大学生创新创业训练计划项目“Build Your Dream 职业启蒙教育赋能乡村振兴”（项目编号S202210158001X)成果。

通讯作者。张苏（1984年1月），性别女，民族满族，籍贯江苏省邳州市，工作单位大连海洋大学，所在城市辽宁省大连市，邮编116023，职称讲师，学历博士研究生，研究方向教育学