无人机教学中课程思政设计研究

无人机教学中课程思政设计研究

刘大勇

陆军装甲兵学院士官学校   130117

摘要：近年来，教育部越来越重视高校的政治思想，在教科书、课堂和学生思想中充分宣传习近平新时期的中国特色社会主义思想，发挥了充分的作用推动新时期政治思想议程的改革创新成为热门话题。教师应如何系统地将政治思想要素纳入日常教学课程，加强政治思想课的理论、思想、亲和力和针对性，已成为一个不可避免的热点。

关键词：无人机教学；课程思政；设计研究；

引言

“双减”政策为深化中学教学学校改革提供了机遇和挑战。教师必须具体关注学生的内在需求，注重学生的身心健康，根据减轻学习负担、实现高效学习的原则，合理安排数学学习活动，加深学生对数学综合研究的基本内容的理解，确保学生在数学教学中的整体表现，提高整体学习成绩，提高学习水平。

一、课程思政教学的基本原则

课程思政教学机制应遵循的基本原则，国内部分学者从学科的角度寻找关联，例如蔡奇伦、李芳芳认为在大学英语的课程思政评价机制中需基于OBE理念，采用“三个相结合”原则。学者沙印、刘夙伟从课程思政教学评价机制的效果着眼，指出基本原则要从全面性分析，避免出现“一刀切”或“一边倒”现象。这些观点为课程思政教学评价机制原则的确立，提供了思路。在前人研究的基础上，在构建课程思政教学评价机制的过程中，应当遵循客观性、公平性、整体性的基本原则。

二、优化教学内容

课程思政不是课堂上教员一两句话的灌输，而是一项润物无声、潜移默化的系统工程。培训团队探索了一种完全固有的综合教学战略，该战略侧重于学校教育的目标，进一步完善了设计内容，并将知识产权要素结合起来。例如，通过“飞行前机器人控制”试点项目，利用综合规划原则，对飞行前测试过程进行关键路径分析，并通过课堂脑风暴和半麻醉通信，促使学员思考如何通过提高设备性能和通过个人学习努力提高飞行前生产力，以便鼓励通过技术创新和工作流程创新加强创新和研究精神，提高设备安全的效率；目的是加强团结，创造工作重点，开展合作，促进工作场所之间的竞争，确保明确分工和协调。通过思考和讨论，学员们学会了一种科学方法。通过实践练习和大型教学活动，使学生有机会在课程中实践“爱军精武”，将学到的科学方法付诸实践，并通过实践、理论联网来提高对教育目标的认识，从而加强学校教育的目标。通过实践案例研究和解决练习，参与者心目中的“爱军精武”意识成为提高工作成绩的真正步骤。

三、完善评价激励机制

各高校为了更好地构建课程思政教学评价机制，充分发挥其对课程思政建设的推动作用，要在评价机制中增加激励内容，完善评价激励机制。评价激励机制，不仅能提高教师课程思政教学的积极性，使教师在教学过程中有更多的获得感，更能帮助高校在课程思政教学评价中及时发现问题，进一步完善课程思政教学评价机制内容。高校在设立评价激励机制过程中，应注意将专业课的教学和思政教育内容有机结合在一起，围绕学生在课程思政教育环节中的表现和教育效果，制定相应的激励内容。充分发挥课程思政教学评价激励机制在教师的职业发展中的重要作用，使其成为教师教学绩效考核等硬性指标。只有落实好课程思政教学评价激励机制，才能不断推动课程思政教学评价机制的完善与发展。

四、课程思政教育成效明显

通过文化上引人入胜的课程和政治课，学生们热爱工作、欣赏自己的能力和精力充沛的工匠精神。学习无人机装配时，学生们对工具柜中不同尺寸的螺丝都很紧张。但是，如果电机螺丝太长，可能会导致电机移相和损坏。为了纠正这种现象，老师特意让学生们在安装前观看5390飞机坠毁的视频，这是由于机场护理人员的“小失误”造成的，因为操作人员更换驾驶员挡风玻璃时没有使用准确的测量仪器，仅凭肉眼换上了90根看似跟旧螺丝“一模一样”的螺丝钉，从而导致飞机运行。通过这种学校教育，培养学生一定程度的精神健康，培养工匠的精神，让学生们回顾“平流无石处，处处有沉沦”的学习理念，在学习过程中也发现消耗性用品的损失，如实验室发动机，显着下降，知识产权的影响。

结束语

课程承载思政，思政寓于课程。在新形势下加强和改进高校思想政治理论课的同时，不断提升高校课程思政教学质量实效、完善教学质量测评绩效，这对于充分发挥其对大学生思想政治教育塑造新理念的主渠道、主阵地作用具有非常重要的推进作用。学习情景和教学环境中政治元素的挖掘和智能集成是本课程教学对策面临的重大挑战。通过不断发展课程细节，弘扬爱国主义，培养学生工艺技术部，高等教育创新是促进国有产业发展、发展系统知识和培养技术专业人才的重要举措。

参考文献

[1]丁志健.高职劳动教育与思想政治教育的协同融合研究[J].职业技术,2020,19(11):38.

[2]邬玲伟,雷必成,林志明,等.无人机课程理论与实践教学改革研究[J].科教导刊,2021(9):56.

[3]闫云斌,李宝晨,李永科.无人机专业任职教育教学模式创新改革与实践[J].继续教育,2017(12):58.