浅谈如何有趣地进行拼音教学

浅谈如何有趣地进行拼音教学

周秀湘

乐清市虹桥镇第二小学           浙江  温州         325608

内容提要：如何让学生轻松的学拼音，并掌握它？在《语文课程标准》新教学理念的指导下，作为教师应创设开放性的课堂教学，努力引导学生自主探究，充分调动学生参与学习的积极性，培养学生学习的主人翁精神，使学生在实践性、活动性的语文学习中，形成“现代社会所需要的语文实践能力”。

关键词：趣味性 实践性 语文实践能力

《语文课程标准》指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”在日常生活中，每一个人对一定对象和现象具有特殊的认识倾向、情感倾向和行为倾向，这种表现出人们对周围一定对象和现象的特殊倾向，心理学上谓之兴趣。尤其是小学生，他们的不随意注意占优势，学习积极性常受兴趣的影响。因此，在教学中，增强趣味性是一种重要的教学手段。

一、明确目的，诱发兴趣

孔子云:“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”在儿童刚入学上拼音准备课时，教师用浅显生动的儿童化语言向孩子们说明，学会汉语拼音就能识字、读书、写字，了解天上、地下、海里许许多多神奇的事物。接着绘声绘色地给他们讲述《宇宙的奥妙》《海底世界》等故事，孩子们听得入神入迷。通过明确目的，激发兴趣，诱发儿童获取新知识的欲望。

教学实践表明，兴趣是一种行为动机，是推动儿童学习的直接动力。古今许多教育家都肯定兴趣在教育教学实践中的作用，并指出兴趣的主要职能就是促使儿童爱好学习，将学习视作是自己的愿望和需要。正如捷克教育家夸美纽斯所说，兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径。

二、加强直观，激发兴趣

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容。如何将这干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在儿童眼前，使他们爱学、乐学呢?在教学时，教师采用多种直观的趣味方法，把汉语拼音字母的形体形象化、拟人化。

如:将字母编写成顺口溜让孩子们诵读。

小嘴张大aaa，人人争戴大红花;

一个圆圈ooo，我们一起拔萝卜;

一只白鹅e ee，游来游去真快乐;

1上加点iii ，常常洗澡常换衣;

一个茶杯uuu，吃过饭了把口漱;

鱼儿吹泡uu u，它们游到水里去;

六个单韵母都学会，我们心里真欢喜，嗨!真欢喜。

又如:将拼音字母编写成谜语，以引起儿童的兴趣，乐于学习。

一根旗杆高高立，旗杆上面没挂旗。（l）

两只小蝌蚪，水草上面游。 (k)

一双筷子摆成叉，吃香吃辣都用它。 (x)

教师不但自己编，还启发引导孩子编，大家编，大家改，大家唱，你听:

“jjj，天上有架大飞机。

qqq，我们举着大红旗…… 

在拼音字母中，最易混淆的“bpdq”是汉语拼音中的字形难点，根据字母形体特征，教师创设出用手势比试的方法来表示字形。你看，左手的食指和拇指拢圆，中指直立，手腕向上，不就成了“b”吗?手腕向下，不就成了“p”吗?右手用同样的方法，不就成了“d"和“q”吗?

教师还把这几个易混淆的拼音字母编成游戏，如:“bpd q"由几个小朋友充当，让“q"去猜，摸着猜，对的进“m”门里坐到椅子"h"上，错的钻山洞“n”，多有意思啊!干巴巴、枯燥无味的字母成了孩子们形影不离的伙伴和朋友了。

在拼音教学阶段，课堂上有演有唱，孩子们感到学习是一种享受，一种趣味。

此外，利用挂图、字母卡片、投影、录音、多媒体等视听直观教具进行教学，以加深印象，提高教学效率。

三、学用结合，培养兴趣

苏霍姆林斯基说:“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾的时候，知识才会触及人的精神世界。”学用结合，培养兴趣，是教学成功的重要因素之一，它可以再次激起学生的“情感”。

在教学中，教师引导孩子在实践中运用，在运用中巩固。当孩子掌握了拼音工具，心理上便出现新的飞跃，表现急于渴求知识的强烈愿望。从实践中，教师发现一年级小学生由于兴趣而激发的学习语文的主动性，主要表现在下列几方面:(1)课本上的生字、注音课文，不等老师教就提前学习;(2)拼音读物成了孩子们课外探求新知识的渠道;(3)自己看到或想到的事情，也能提笔用拼音写上几句。由此可见，兴趣可以使整个认识活动积极化。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地去感知事物，想象力丰富，情绪高涨，克服困难的意志力增强。

中外心理学家都重视学习兴趣的培养。瑞典心理学家皮亚杰指出:“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配。强逼工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以其种兴趣作为先决条件。"实践证明，正因为汉语拼音能帮助学生读、写和说普通话，他们明白了拼音有这么大的用处，学生积极性高涨，不仅对目前学习起到推动作用，而且对今后的学习，也做着默默的“准备”工作。

参考文献：

[1]孙文会.新课改环境下小学语文教学生方式的创新[J].散文百家（新语文活页），2021，（05）：131-131

[2]明文望.关于小学语文教学中的情感教育及实施对策分析[J].空中美语，2020（2）：330