职业教育改革背景下本科层次职业教育试点工作的观察与思考

职业教育改革背景下本科层次职业教育试点工作的观察与思考

林奕波

大连工业大学   辽宁省大连市   116034

摘要：在中国的现代职业人才培养制度中，本科职业教育一直居于关键环节，疏通教育发展渠道，培养高层次的创新型技术人才，是中国本科阶段职业教育发展的根本宗旨。但目前，全国高等院校实施本科阶段职业教育试点尚处在起步时期。在当前中国职业教育变革的重大形势中，扎实进行本科阶段的职业教育实验改革，要在把握人才发展导向上下功夫，通过类型定位的调整，实现人才培养的核心任务，推动各个层次职业教育的纵向贯通，各个类型的高等教育也是横向融通的。在新的产教融合技术上，在校企合作的新体制和新机制上，在新的高职院校中，积极推进新的高职院校和新的专业设置，明确高职院校的人才培养标准，提高学校的整体素质，提高学校的办学质量，提高学校的管理水平，增强教学的适应能力，在“试验田”上努力当“先行者”。

关键词：职业教育；本科层次；试点

引言：在进一步优化职业教育类型定位，分类改革人才评价机制，尤其是在新时期深化教育评价改革的大环境下，怎样根据习近平总书记对职业教育工作的重要指示，批示精神，尤其要按照国家“稳定发展职业本科教育”等要求，积极开展本科层次职业院校试点，我想，需要重视并密切注视的，就是职业教育“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”的基本问题。高职院校必须全面贯彻党的教育政策，把培养社会主义建设者和接班人作为首要任务，坚持立德树人的原则，调整和优化学校的类别，改进教学方法和教学模式，积极推进教育管理制度的改革，增强高职院校的适应能力，着力培养“德”与“技”兼备的人才，发扬“匠人”精神，追求优秀的质量，服务于社会主义的高技能建设，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，致力于为中国特色社会主义的建设而奋斗，成为一代合格的、有用的、有前途的、有能力的人。

一、试点工作的观察方法

1.1能否贯彻党的教育方针，并坚持立德树人

德技并修的教育方式，也就是塑造灵魂、塑造生命，以及塑造人等的作品，在任何一种教育方式，都有着生命价值的引领这一功能，而在本科层次职业教育，更是不例外。必须促进了思想政治理论教育和技术技能培养的全面统一发展，以切实增强了思想政治理论课教学针对性，实效性为重点，有力推动了习近平新时代中国特色社会主义思想教育走进教材，走进课堂，走进心灵，全面贯彻与落实了党的教育方针，进一步建立与健全了人才培养体系，促进了现代信息技术和思想教育教学的全面发展，尤其要深度融入思想思政课，不断创新育人模式与途径。根据职业教育规律，遵循人才成长规律，全面提高职业本科高校人才培养质量和水平。

1.2是学校能否根据人才培养的标准需求，将职业的性质定位

在提升高职人才培养层次上的垂直联系，强化各类型高等学校之间的横向协作等方面，大学应主动进行专业设置，并将培养目标与课程体系的设计、育人方案相结合。特别要考虑到多学制的人才培养需要，要做好长时间的、对技术能力有特殊要求的学科建设工作，这样才能与各种学分银行的工作任务进行有效的衔接，为各种培训成果的积累和转换工作创造了必要的条件。坚持依靠地方政府，依靠产业、企业推动体制机制综合改革是关键，在深化体制机制改革方面，在不同层次，不同类型的职业教育模式中，不断创新探索新路，创造出新的经验。我国现行职业本科教育制度是中国现代职业教育体系的“塔顶”，要坚持职业本科教育以实施类型教育为重点、开启职业教育的关键环节、增强职业教育的整体吸引力，美誉度、在创新型技术技能人才培养方面，积极构建良好的人才培养平台，以吸引更多的中高职毕业生进入职业本科高校工作。

1.3学校能否根据国家调整职教人才供给结构的需要，继续以发展重点优势学科为引领

形成的本科层次职业院校及其教学集群，都必须遵循教育新理念，根据当前市场需求方向，为满足新科技变革与产业改造升级的需求，为与产业变革，新技术变革的需求密切衔接，对新产品技术的中级化、生产线现代化主动要求等，为适应建立现代产业体系的新需要，为达到更高的产出效益、需要更加全面的高技能人才培养体系，为改善当前职业培训的人才供给体系，为适应现代企业转型升级的新要求，尤其是现代产业企业一线领导干部对生产技术能力要求的提高与运移等，都产生着新的人才培训需求。试点学校可以因校制宜，优先发展和把握新型工业，清洁能源，新型建筑，现代农业信息技术，现代电子信息，生命科学技术的研究与发展、人工智能的综合性专业，以及幼儿教育，看护，健康产业科学与技术、家政服务等一些人才比较紧缺的专业，并对原有专业进行改造和升级。

二、试点工作的思考

在本科层次上开展职业教育试点，应有助于凸显其类型特色，为构建现代职业教育体系做出贡献，助力技能型社会建设整体发展。就中国高校的教育变革与发展过程而言，它的培养素质既是生命，也就是关键，其教育教学工作的改革成果要能够显著提升技术能力与人才培养的社会作用，既有利于显著提升人才培养品质、教育规格高度符合社会经济建设需要，也有利于促进各个阶段的职业培养纵向贯通、各个类型培养横向融通以吸引新人，培养水平进一步提高。从课程教学结果和课程变革的关系看，要想把高职教育改革工作结果在中国高等院校的落地和实施，就要遵循“三个有利于”的原则。如：有利于推进和深化教师、课程、教法的“三教改革”，走进学校，走进专业，走进“岗课赛证”，实现了全方位的育人；对“双师型”师资队伍的推进、“双导师制”的实施，具有重要的现实意义；有利于推进和推进课程改革，让更多的青年在技能型教育的发展中，利用自己的一技之长，实现自己的价值。

就课程和育人之间的关系而言，职业本科教育试点，尤其在课堂革命中，重点是课程，决战是课堂。教学在教师培养中占据着重要位置，能不能有好优秀的教学，是教师培养中教学质量好坏的重要标准。通过教学改革，课堂内容的变革，改深了，学生就是教师，改到最痛的地方便是教师。要在教学改革中发挥最大作用，将教师的“教”转化为激发学生主动学习、深入学习的“硬核”力量。因此，必须遵循教育评估改革的指导思想，为试点，因材施教，针对高职教育“三教”改革的需求，精准发力，扎实有效地推进课程改革。

三、结束语

通过对高职教育改革过程中，本科层次的高职教育实验的观察与反思，应该将重点放在实验，法律框架与政策设计以及它们的指导上，以及理论的形成与实际运用中出现的问题上，在实践中的探索与总结与提高。只有对问题进行客观，理性，历史和辩证地分析和把握，才能有效地推动本科层次职业教育试点工作中对问题的不断观察提质培优，创新发展。

参考文献

【1】杨学慧.“新工科”建设背景下职业院校工程教育改革发展的思考[J].《时代教育》,2018:168-169.

【2】陈建中.“新工科”背景下职业院校工程技术教育改革创新的思考[J].中国管理信息化,2017

【3】郝人缘,吴雪萍.第四次工业革命背景下的职业教育改革[J].职业技术教育,2018:14-18.

林奕波，（1983.8-），女，汉，辽宁省大连市，讲师，本科，

研究方向：思想政治教育