初中音乐教学的流行音乐引入分析

初中音乐教学的流行音乐引入分析

韩月媚

博罗县九潭中学

摘要：让初中阶段学生接触流行乐有利于培养其艺术素养,教师不应忽视流行乐的积极作用,需要重视流行乐的地位与学生的喜爱程度,并在授课环节融入不同的流行乐元素,引导学生欣赏曲目,使之获得良好的学习体验,促进综合素质全面发展。本文基于初中音乐教学,提出了在教学中引入流行音乐的方法与不同教学策略,结合实际案例来验证策略的可行性。

关键词：初中音乐;流行音乐;教学策略

引言：初中音乐虽然不作为重点考试项目,但是对于学生的人格塑造和学生的审美观念来说都有非常重要的影响力。如果能在初中阶段的音乐教学中适当的引入流行音乐教学,不仅可以丰富学生的知识学习内容,活跃课堂教学氛围,还能有效的激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

一、初中音乐课堂流行音乐教学的现状

1、传统音乐教学存在局限性

对当下的初中音乐教学予以分析可知,传统观念带来的影响是极大的,学生接触到的音乐大多是经典歌曲、爱国歌曲等,这些歌曲的内涵是丰富的,然而初中学生拥有的文化水平、音乐素养却是较低的,这就使得音乐理解不够深入,对学习兴趣产生的负面影响也是较大的。如果教师一直将关注点放在此类歌曲的教学上,则会导致流行音乐无法融入到课堂中,这对初中音乐教学会产生一定程度的负面影响,教学效果也达不到预期。

2、教师教学观念陈旧

在初中学校中,音乐教师秉持的教学观念显得较为陈旧,在课堂中就是针对专业知识予以传授,并学唱一些经典歌曲,流行音乐的受重视程度则是较低的。在一些教师的意识中,流行音乐并不具有艺术价值,不会主动将其和课堂教学结合起来,带来的结果就是学生参与学习的意愿较为低下,音乐教学的实际效果也就达不到预期。

3、学生学习积极性低

学生是否积极投入到课堂学习中,这对教学效果会产生直接影响。不少的教师虽然将流行音乐纳入到课堂中,然而选择的教学方法并不合适,除此以外,学生对流行音乐并未形成正确的认知,而且教师在展开教学中也未对音乐知识予以详细讲解,如此就会使得学生的理解过于困难,学习积极性也会受到影响,带来的结果就是流行音乐教学的实际效果达不到预期。

二、初中音乐教学中引入流行音乐的应用

1、充分利用多媒体技术,导入环节引入流行音乐

音乐作为一门艺术学科,其在当前的初中教育定位中比较尴尬,一方面应试教育让音乐学科不受重视,另一方面教材中歌曲较为陈旧,导致学生的学习兴趣不高。为了改变初中音乐教学现状,我们可以尝试在课堂教学中引入流行音乐元素,并通过对多媒体技术的应用,让流行音乐以更为全面、完整的方式予以呈现,为课堂教学效果的提升带来助力。从初中音乐课堂教育程序的角度来看,在课堂导入环节引入多媒体技术,可以为学生创设生动的教学情境,使学生可以更直观的欣赏流行歌曲,完成对他们的学习兴趣调动。

例如在音乐课堂中引入流行歌曲《只要平凡》时,我就运用多媒体为学生播放了以社会生活为基础中各职业的剪影视频,具体包括医生、军人、教师等各行业人员,让学生可以在温柔的歌声和视频内容的引导下,获得良好的情感体验,激发他们想要学唱歌曲的主动性。又或者在进行《青山白云》歌曲的课前导入时,我也运用多媒体技术为学生播放了关于祖国大好河山的视频资料,里面包括青山、白云、日暮、袅袅炊烟等,实现视频内容与歌词之间的配合,让学生获得更好地情感体验,由此来引出他们的课堂学习热情,为接下来的教学工作开展做好铺垫。

2、认真的筛选流行音乐的作品

当前我国文化发展速度迅猛,各种各样的文化层出不穷,流行音乐市场也是鱼龙混杂。为了更好的选择符合学生身心发展规律的作品,保障学生的身心健康,教师在筛选音乐的过程中,也应该明确教学目标,选择适合学生聆听的流行音乐。因为这会影响到学生的审美取向,所以教师在内容筛选上一定要做好严格的把关工作,尽可能的选择积极向上,内涵丰富的艺术作品,保证作品要能传达一定的文化内涵。

举例来说,在《放马山歌》这部分内容的教学过程中,教师就可以给学生们普及与中华优秀传统文化相关的流行音乐,让学生们了解更多的相关知识。在此过程中,教师就应该做好把控工作,筛选适合学生聆听的音乐,尽可能避免一些思想陈旧,观念腐朽的歌词出现在课堂教学过程中,影响学生的人格塑造。

3、通过正面积极的流行音乐歌曲提升学生的个人素养

在初中音乐课上,老师的教学任务不单只是对学生课本知识的传授,更要培养其音乐素养,提升个人修养。在当下的流行音乐中,逐渐出现了很多正面积极的歌曲,这些都是可以融入到音乐课上培养学生个人素养的良好素材。因此,教师应当多选用这些具有正面积极性的流行乐,来激发学生感受音乐带来的力量,触动其想要学唱的欲望,结合歌词中的积极能量,带动学生对美好品格的向往,进而逐渐养成其良好的素养。

比如,TFBOYS演唱的《守护家》,传达了做好自己、心中要充满爱的美好愿景;又如,张泽演唱的《城市因为你》,讲述了在城市中默默工作的清洁工,使得学生明白自己美好生活的背后是有人在辛苦付出,要尊重这些无闻而伟大的人们。老师可以通过多媒体的播放形式,在放歌曲的同时,让学生观看其正面影响的视频,进而深入歌曲的内涵,并且给予引导,引发学生们的思考,对其树立正确的人生观而起到促进作用。

4、明确教学目标,加强教师队伍建设

流行音乐的引入也是初中阶段音乐教学中的重大创新之一,教师必须要关注其重要性,首先要明确提高初中音乐教学的目标,要积极主动的加强自身专业素质的提升,不断学习相应的知识,努力提升自身的专业素养。另外,教师在必要时期还可以配备专业的器材,利用乐器辅助课堂教学,丰富学生的学习内容,学习形式的同时也能够吸引学生的注意力,加深学生的学习印象。音乐教师自身也要注意学习,不断提高自身的音乐素养,在引入流行音乐进行讲解的过程中,教师也要见多识广,多了解与流行音乐相关的知识。这样,当学生提出问题时教师才能够更好的解答,同时教师也能够更好的为学生拓展知识,丰富学生的音乐知识储备,提高学生的音乐知识素养。

三、结束语

综上所述,初中音乐教师应该在教学中融入学生喜爱的流行乐元素,激发其学习兴趣,活跃课堂氛围,使其能够对音乐知识产生探究欲望,进而提升教学质量。运用尊重学生主体地位、明确音乐教学目标、开展多元欣赏活动、提供丰富学习资料等有效策略,筛选合适的曲目进行教学,引导学生正确评判流行乐,从身心感受、音乐传达等多角度来欣赏流行乐,提高艺术素养。

参考文献:

[1]流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究[J].陈美玲.黄河之声.2017(04)

[2]流行音乐引入初中音乐教学的意义评价[J].蒋沛钘.黄河之声.2016(18)

[3]初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].杨晓琴.音乐时空.2015(24)