艺术神韵  音乐之美——浅谈高中音乐鉴赏教学

艺术神韵  音乐之美——浅谈高中音乐鉴赏教学

郭贵梅

福建省漳平第一中学　　  364400　

【内容摘要】本文意在通过音乐鉴赏实践活动课前、课中、课后一些教学方式和教学手段的应用，营造课堂氛围，调动学生的积极主动性，找准兴趣切入点，在教师精心设计的教学情景中，让学生踊跃配合，愉悦而有效地达到合作共赢的教学目的。

【关键词】 精心编排  课堂设计  创新求变  拓展探究  归纳总结

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，也是人类了解自己、了解世界和改造世界的基本途径之一。尤其在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的全面发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。

一堂成功的音乐课，如同阅读一篇好文章或是观看一部精彩的影片，老师的课程安排如同导演，同样的剧本和题材，因为构思的不同而效果迥然有异，我认为优秀的音乐老师必须做到“春风化雨，润物无声”，在给人以美的艺术享受的同时，又能有效完成教学任务。作为音乐老师，仅仅依靠语言和逻辑的表达来诠释音乐是不够的，而要善于运用“音乐思维”的方式引导学生去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐。要达到良好的课堂效果，教师应严格做好：课前充分准备，课中灵活应变，课后总结反思三个步骤。

一、课前准备：

(一)细心选材，精心编排

《音乐鉴赏》模块教材容量较大，每一课的内容丰富而翔实，在教学时间有限的情况下，教师备课应有所侧重。例如第三十节《祖国颂歌》，包含了四首作品，加上群众歌曲与艺术歌曲两块音乐知识，如果要在一个课时完成，那就是走马观花，达不到鉴赏的真正效果。但作品与相关知识之间有一定的联系性，又不宜少掉哪一块内容。要如何选择才能达到两全其美呢?我在备课和制作课件时做了精心的编排。《我和我的祖国》同学们较熟悉，我将它放在课前播放，作品分析则重点放在《谁不说俺家乡好》和《祝酒歌》，《忆秦娥·娄山关》在艺术歌曲的讲解时再播放。这样的安排面面俱到，既让同学们对作品有深入的理解，又掌握了相关音乐知识，一节课主次分明，松紧有致，达到良好的教学效果。

（二）认真钻研，合理设计

做好内容的编排之后，应认真钻研，合理设计教案，这是上好一堂课的关键。首先教学目标是一节课的学习线索，因此应以课程性质的定位为依据，从三维目标出发，确定明确而实用的教学目标，体现重点，突出难点，找准切入点。接下来则是教学的组织过程，也是整个活动最主要的部分，这里我用几个实例来说明。

1、引入部分  上好音乐鉴赏课，有效调动学生情绪，激发学生兴趣是关键。例1：《绚丽的拉丁美洲音乐》的设计中，为了激发学生的兴趣，我在课前播放学生非常喜爱的艾薇儿热情奔放的拉美音乐MV来渲染气氛，再用问答的方式导入，让学生对拉丁美洲音乐的风格特点有初步体验。针对高中生知识面广的特点，结合地理、历史两个不同学科的知识，来了解拉丁美洲的位置，探讨音乐多元化的原因，体现出音乐文化与其他人文文化相结合的优势，开阔了学生的文化视野，激发了学生的学习兴趣。

2、赏析部分 作品赏析应做到：过渡自然，环环相扣，听前必有问，有问必有答，有答必小结。采用体验、比较、探究、合作等方法来组织教学。例如：在赏析《绚丽的拉丁美洲音乐》中墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》，我首先设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，引导学生感受、理解拉丁美洲音乐具有欧洲、非洲、印第安三种音乐相混合的缠绵的旋律特点。用体验法让学生感受以放松、自然的声音或带上淡淡的乡愁演唱的感觉，并欣赏一段正宗的马里阿契乐器乐曲，加深对墨西哥民间歌曲特点的认识。在鉴赏阿根廷探戈舞曲《小伙伴》时，我播放国标舞大赛视频，及拉丁舞电影《斗爱》片段，让学生从直观上感受探戈舞曲悠扬、徐缓、深沉的旋律特点，以及平稳、持重、紧张、激越的音乐情绪。并通过各种肢体动作模仿探戈节奏的练习，让学生对探戈节奏音型有初步的掌握。

（三）课堂评价与鼓励：这是一堂音乐课必不可少的环节，它包含了及时性评价与终结性评价。对学生的课堂表现和小组活动参与度的表现质量及时做出评价，有利于师生之间的交流与和谐，更能激发学生的兴趣。例如：学生唱完一首歌或回答完一个问题，老师应马上给予肯定或中肯的评价，这样会使学生信心倍增，兴趣提升。我常常在课堂上针对学生的回答幽上一默：哎呀，太有才哩。太棒了，掌声鼓励啊！如果是全班回答的问题：×班×班非同一般，跨越刘翔，超越乔丹！……及时而到位的评价和表扬，加入幽默的元素，活跃了课堂气氛，更激发了学生的学习热情，对一节课起到推波助澜的作用。因此，教师在设计教案时应有预见性，提前做好各种应对准备。

二、课中灵活应变：激情教学，充分运用

在教学过程中，教师投入的情感，生动的表述，丰富的表情，以及恰到好处的肢体语言，能迅速吸引学生的注意力并能感染学生，激发学生积极思考，大胆表现。例如，教师利用自己的特长，演唱优美而抒情的歌曲《谁不说俺家乡好》，将爱家乡的情感流露在眉间、眼神、嘴角，便能激发起学生内心的感同身受，增强认同感和凝聚力。因此，教唱或欣赏一首歌曲并不难，重要的是老师如何引导学生充分理解作品的内涵，表达出作品的情感，从而达到音乐鉴赏的教学目的。如果能充分挖掘教师自身的音乐演绎特长，运用现代化多媒体教学手段，结合布置各种场景，将会给音乐课带来锦上添花的效果。下面，我结合自己的教学经验，谈谈如何恰到好处地使用多媒体及其它教学手段。

三、课后拓展探究与总结归纳

这是对学生本节课所学知识的延伸与巩固，有利于提高学生的音乐素养，满足学生对音乐学习的需求。例如：《高亢的西北腔》设计的课后拓展与探究是：1、引导学生参与各种实践活动（如：跟随录音演唱西北民歌；感受、体验西北民歌的旋律框架等），较为深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。2、比较一般民歌与古代民歌的内容和创作方法，认识今天的民歌与古代的民歌，在思想内容、情感、风格、表现形式上和创作方法上有着一脉相承的渊源关系，在文化现象上它们有着一个共同的根等。其意图有两点，1、是检查该节课的教学目标是否实现，2、在西北民歌方面拓宽学生的音乐视野。因此，课后的拓展探究与总结归纳是非常重要的一个环节，特别是对部分音乐兴趣浓厚，有教学回味的学生更是必不可少的提升环节。

   总之，音乐鉴赏的过程是一个不断建构的过程，它需要我们深入理解新的音乐教育理念，尝试结合青春期渴望创新求变的高中生的年龄特点，教师大胆与时俱进，对各种教学方法进行实践，并不断反思和总结。在今后的音乐鉴赏教学中，应从学生的实际需要出发，充分重视高中生的音乐兴趣及能力水平，密切联系学生的生活经验，突出课程改革的三维目标，为高中学生的音乐学习提供一种全新的学习方式。

【参考文献】

[1]《普通高中音乐课程标准》（实验）中华人民共和国教育部制定

[2]普通高中音乐课程标准试验教科书·音乐鉴赏教师用书·人民音乐出版社

[3]《中学教育心理学》人民教育出版社

[4]洪科《论培养学生音乐鉴赏力的培养》[J]上海：音乐出版社2008

[5]袁善琦《音乐教学技能》华中师范大学出版社2002年12月

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