浅谈小学数学优质课堂的教学语言特征

浅谈小学数学优质课堂的教学语言特征

王霖

滁州工农小学 239000

摘要：在课堂教学过程中，教学语言是连接教师与学生、学生与教材的重要媒介，也是学生获取信息的重要工具，而优质的教学语言更是学生提高学科学习能力、提升自身综合素质的重要保障。在素质教育不断推进的今天，广大小学数学教师在课堂教学中必须注重高效教学语言的运用，力争提升数学课堂语言的规范性、艺术性和趣味性，以此来创新和改进小学数学课堂教学模式，提升小学生的数学学习兴趣，从而打造一个优质高效的小学数学课堂。本文结合当前小学数学课堂教学现状，对小学数学优质课堂的教学语言进行了探究。

关键词：小学数学；优质课堂；教学语言

引言：在课堂教学过程中，教学语言不仅是连接教师与学生，学生与教材之间的重要媒介，还是学生获取信息的重要工具，更是学生提高学科学习能力、提升自身综合素质的重要保障。在素质教育不断推进的今天，广大小学数学教师在课堂教学中必须注重高效教学语言的运用，力争提升数学课堂语言的规范性、艺术性和趣味性，以此来创新和改进小学数学课堂教学模式，提升小学生的数学学习兴趣，从而打造一个优质高效的小学数学课堂。本文结合当前小学数学课堂教学现状，如何巧妙运用教学语言来开展小学数学优质课堂进行探究。

一、数学语言在小学数学教学中的意义

（一）促进学生思维能力的发展

数学语言是连接学生与教材之间的重要桥梁，在这之中，蕴含着非常多重要的数学语言知识，比如数学图形语言和数学符号语言能够将一些复杂深奥的数学知识直观、准确地表达出来，这就能够让小学生在数学语言当中训练和提升自身的数学思维能力、丰富自身的数学知识储备，进而为今后数学学习打下一个坚实的基础。

（二）提高学生解决问题的能力

素质教育不仅要求学生要掌握一定的数学知识，还要求学生能够熟练地运用相应的数学知识，提高自身利用理论知识解决实际问题的能力。教师必须注重引导学生独立自主的地解决数学问题，将数学知识真正地运用到生活当中。在小学数学课堂上教师合理运用数学语言，对于提升小学生解决数学问题的能力有着十分重要的帮助。学生能够通过图形与数字符号语言，更加直观、形象地掌握数学知识，提高自身的数学能力和水平。

（三）提高小学生数学教学质量

在规范数学语言的基础下，学生不仅能够更加积极的投入到数学科目的学习当中，提高课堂参与度，同时求知欲也会大幅提升，这对教师教学活动的顺利开展和教学目标的完成有着十分重要的帮助。在这种情况下，教师的教学任务和学生的学习任务都能够事半功倍地完成，同时学生学习数学的质量和效果也得到了充分地提升。

二、关于小学数学教学中教师课堂语言应用中出现的问题

（一）数学教学中存在课堂用语不准确的情况

数学是一门科学性较强的科目，因此在开展课堂教学时，教师所使用的课堂语言必须保障科学严谨，各种表达呈现形式，以及相关图形、符号的运用也必须准确，以此来确保数学课堂的有效性。然而有关调查显示，许多小学数学教师在进行课堂教学的时候，所使用的数学语言往往不够严谨，逻辑性和科学性严重不足，使得学生无法清楚地明确有关知识点的含义和区别，这便在一定程度上影响到了学生数学课堂的学习质量，久而久之会对其数学成绩造成一定的影响。

（二）数学教学中课堂语言习惯较为随意

除了课堂语言不准确之外，部分小学数学教师在课堂上还出现语言随意的情况，具体来说，主要表现为课堂气氛较差，无法将相关知识点按照难易程度进行划分，影响到学生的学习和理解，无法保障学生的听课和学习效率。例如在进行数学有题目的讲解时，部分小学数学教师没有结合学生的实际情况，在没有理清学生的思考思路的前提下就直接进行计算过程，严重地影响到了学生的学习效果。

（三）数学教学过程中存在课堂提问不注重质量的问题

在进行数学课堂教学时，通过课堂提问来了解学生的听课情况和课堂内容掌握情况是教师普遍运用的一种方式，然而在进行课堂提问时，许多教师没有注意方式方法，导致出现提问知识点体系过于庞大、学习内容无法得到及时巩固等问题。此外，部分数学教师在进行提问时具有明显的选择性和倾向性，忽视了成绩较差的同学，使得班级学生的成绩极易出现两极分化的情况，在一定程度上影响到了学生的全面发展，这对于素质教育的普及是极为不利的。

三、在小学数学教学中培养数学语言

（一）提高数学语言重要性的认识

为了构建一个优质的小学数学课堂，提高课堂教学的质量和效果，广大小学数学教师必须重视培养小学生的数学语言应用意识，引导小学生了解数学语言，洞悉数学语言的意义和作用，从而带领小学生充分发挥数学语言的优势，并且将其运用到实际的学习和问题解决过程中。为了达到这一目的，教师可以灵活运用对比法、举例法等，让学生自行发现在运用数学语言过程中出现的问题所在，进而及时修正，达到正确应用数学语言的目的。

（二）明确数学语言的严谨性

为了让数学语言能够更加高效地融入到数学教学中，助力教师提高课堂教学的质量，广大小学数学教师就必须对数学语言的相关特性进行了解。这其中，严谨性是数学语言最为突出的一个特点，教师在课堂教学时，必须注重所使用数学语言的严谨程度，让学生也能够在潜移默化中意识到数学科目的严谨性。此外，数学科目与学生的实际生活密切相关，学生的日常生活中包含着许多数学知识。尽管如此，教师在进行教学时也要避免数学语言和生活用语的混用，以免影响到学生的正常判断。为此，广大小学数学教师可以充分结合学生的日常生活创设相关的课堂情境，让学生在有关情境当中将数学语言和生活语言区分开来，从而带领小学生更好地掌握有关数学语言，提高数学学习的质量和效果。

（三）掌握数学语言的应用性

素质教育要求学生能够正确地使用数学知识，将课堂所学内容灵活的运用到实际生活当中。为此，广大数学教师不仅需要培养学生的语言应用意识，同时还要为学生提供相应的机会和氛围，让学生能够培养和提升应用数学语言的能力，以此来达到事半功倍的教学效果。通过这种方式，教师不仅能够大大地提升课堂教学效果，同时还在不知不觉中提高了学生的综合素质。在这个过程中，教师可以通过多媒体教学法、小组合作教学法等方式为学生创造相应的机会，以此来提升小学生的数学语言运用能力。

四、结论

总而言之，随着素质教育和新课程改革的不断推进，构建高效优质的小学数学课堂成为了广大小学数学教师面临的重大课题。为了达到上述目标，小学数学教师必须在充分贯彻落实素质教育有关要求的基础上，注重科学严谨数学语言的应用，强化自身专业素质与技能培养，在备课和课堂教学过程中增加课堂语言的运用环节。除此之外，教师还要通过科学教学方法的运用，有效地将数学语言融入，其中以此来培养学生良好的数学语言意识和应用能力，从而提高学生的数学知识水平，促进小学生综合素质的全面提升。

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