核心素养下高中体育选项教学的策略

核心素养下高中体育选项教学的策略

黄钟

安宁中学太平学校  云南省昆明市安宁市  650300

摘要：传统的体育中采用的一般是按照教学的内容来安排教师的常规模式，每一位学生所接受的教学内容大致上是一样的，但是由于每位学生的兴趣爱好与身体素质及掌握技能的不同，导致同样的教学内容在学生中会出现接受程度不一的现象。因此，为了使学生能够找到适合自己的体育课程内容，选项教学便应运而生。而教师则更加需要综合考虑学生的发展情况，优化教学课程的设计，创设新的教学模式，摒弃传统的教学理念，通过合适的渠道培养学生的体育核心素养。

关键词：核心素养；高中体育；选项教学

1核心素养与体育选项教学的内涵

1.1核心素养的内涵

首先是运动能力。支撑学生运动能力的重要因素是体能，学生若具备优质的体能基础，面对繁重的学习任务就能够从容不迫，并在日常生活中表现出良好的心理状态，潜移默化中强化个人自信心。其次是健康行为。健康行为是改善健康状况的结果，若能具备健康的行为，相当于打开了健康文明生活的空间，并进一步反映个人的健康状态。如果缺乏健康行为，学生的健康状态会受到消极因素的影响。最后是体育品德。体育品德在学习中扮演着关键角色，良好的体育品德对于公民意识与公平意识的形成大有裨益。与此同时，体育品德还能增强学生的运动效能，最终助力学生的健康成长。在高中体育选项教学中，体育教师更应当做到为人师表的作用，利用自身的体育知识引导学生，通过自身的体育品德建设感染学生，确保体育活动顺利开展。

1.2体育选项教学的内涵

体育选项教学是新课改背景下践行教育方针的新教学方法，它以促进学生全面发展为教学目标，是体育课程改革的一大亮点。其教学形式更加多样化、灵活化，坚持课程设计与教学目标导向相结合，学生可以根据自己的需求和兴趣选择一个或者多个项目进行训练，教师为学生制定差异化的教学计划，保证每一位学生都能够得到相应的锻炼。体育选项教学方式适应学生个性化的发展，能够满足学生不同水平、不同兴趣的需求。相较于传统的体育教学方式，体育选项教学方式更显人性化，在高中阶段实施有利于学生投入体育锻炼，激发学生对体育运动的热情，挖掘学生的体育潜力。

2核心素养视角下高中体育选项教学的实施策略

2.1安排体育项目，体现教学内容科学性

高中学校体育选项教学期间，学校要结合学生性格特征加以研究，把学生性格视作前提，开设科学项目，巧妙地对班级进行安排。同时在项目开设之前，全方位做好调查工作，了解学生对体育项目的喜爱程度，明确开设的项目，使学生可结合自身习惯挑选喜爱的项目，赋予学生体育学习自主权。从根源上激发学生对体育训练的热情，挖掘学生潜能，由此强化高中体育教学质量。教师关联着教学质量与学生体育能力的培养效果，还是体育选项教学的主要人物，教师科学编写内容比较关键，不只是制约课程质量，还会影响学生对知识的掌握情况。换言之，教师要认真思考给学生举出具体案例，设置满足班级学生学习的教学体系，体现教学内容科学性，做好体育选项教学高效性的准备。

2.2分层教学模式

新课改背景下明确提出要重视学生个性化发展，才可以确保教学的针对性、合理性，保证每个学生都可以发展。在体育选项教学过程中，落实好差异化教学十分重要，分层教学便是因材施教的重要环节，而分层的方式有很多种，如结合学生的体育运动情况、身体情况，也可以结合学生体育爱好兴趣来推行动态分层，将学生分至适合自身的层次中进行体育学习。例如：结合体育教学目标来分层，在体育课程正式进行之前，教师制定相应的教学层次目标。结合课堂、单元、学年等层次，各个层次互相衔接。又如可以结合体育教学内容来分层，如足球教学，第一课程学习足球运动规则，教师传递理论知识；第二课程进行实战训练，指正学生的动作。

2.3重视体育选项教学，加大设施、资金投入

高中学校需要提高对体育选项教学的重视程度，深刻认识到体育选项教学对学生核心素养培育的重要性。学校需要加大投入，建设学校体育场馆设施，满足高中生体育活动所需；为不同的体育项目提供专业的场地和器材，满足学生兴趣和所选项目的使用需求；严选高质量的体育设施，严格把控设施质量，提倡“绿色运动场”，规范建设运动场地，配备专门人员定期定点对仪器设施进行检验、维修和保养；为体育选项教学的不同项目设立专门的教学经费，做到专款专用，多渠道引进社会资金进入学校体育领域，用以培养和挖掘体育新兴力量。

2.4审视教学目标，规范选项教学顺序

在高中体育选项教学理念执行以来，学校任务集中在扭转课堂教学过度竞技化的问题，提倡鼓励学生结合自我兴趣挑选适合自己成长的项目，如女学生选择健美操，转变传统体育课堂的面貌。教师要了解到兴趣和性别的最终作用是运动技能培养，只有明确核心素养体育选项教学目标，才可以更好地开展教学活动。在选项教学顺序的规范上，球类项目技术相对繁琐，多种技术教学的顺序需要被进一步思考，传统排球训练中，按照姿势准备、移动、垫球与传球顺序开展，在学生掌握动作之后深化发球、扣球与拦网，基于一定顺序进行教学，难免会降低学生学习热情。扣球技能作为排球教学的关键技术，关键点便是挥臂的动作与速度，要在长时间训练之后达到某种层次，可以说，排球训练起始阶段中，教师要有意识地组织学生参与挥臂训练，包含羽毛球掷远游戏或者扣球游戏，给学生安排训练时间。这样学生挥臂速度会有所增加，不只是学会垫球与传球技巧，还掌握攻防对抗的技巧，保障学生运动能力可以真正得到发展与提升。另外，教师可以基于能力创新比赛，原地单手肩上投篮动作作为篮球核心操作，按照选项教学不同时期与学生技能掌握不同级别，开展不同距离的定点罚篮比赛，通过一对一比赛或者小组比赛，较大程度上挖掘学生体育运动潜能。

2.5融合时代元素

高中体育课选项教学内容选择时，应主动对接时代，使选项教学内容融合时代元素，借助富有时代感的文化元素、运动元素，使选项教学内容做到与时俱进。融入时代文化元素。体育在长期发展过程中，形成了厚重的体育文化，并逐步发展、沉淀为体育文化元素。高中体育选项教学中，选择教学内容时，教师可以融入时代文化元素，通过资源链接和拓展教学等，对学生进行体育文化教育，让学生感受到体育运动厚重的文化，以及现代体育文化散发的时代感，从而使体育选项教学更好地激发学生的参与兴趣。融入时代运动元素。体育运动的活力在不断创新，做到与时俱进。教师应基于体育运动的时代发展，在实施选项教学时，将一些时代运动元素有机融入选项教学中，借助富有时代感的体育运动元素，促进学生选项学习。

2.6加强师资队伍建设，引进优秀体育人才

学校要加强对体育教师综合素养的培养，鼓励不同体育项目的教师互相交流，打破封闭单一的教学环境，要求教师不拘泥于单项体育教学，全方位提升体育教师的综合素养；要建立全方位的高中体育选项教学教师评估体系，使评价有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，根据教师教学情况，有针对性地进行指导和管理，以促进教师队伍的良性管理和建设；加强自身宣传，采取“线上+线下”的模式，吸引优秀的体育人才进入校园。

结语：

总之，高中体育课选项教学应坚持以生为本，将学生体育学科核心素养发展作为基本的价值取向，并基于核心素养视域深化选项教学实践探索，提高选项设置的合理性，丰富选项教学内容与方法，实现学生核心素养自然生长。

参考文献：

[1]孙传忠.对高中体育选项教学的思考和建议[J].广西教育，2021(03)：151-152.

[2]关超.核心素养视域下体育选项课程的实施策略探究[J].新智慧，2021(04)：67-68.

[3]李辰熙.“选项+分层”——新课改背景下高中体育课选项教学的实践与思考[J].体育视野，2021(05)：52-53