小学生数学画图能力的培养方法与效果研究

小学生数学画图能力的培养方法与效果研究

邱在荣

建宁县实验小学 三明市建宁县  354500

摘要：

本文对小学数学教学中培养学生画图能力的方法进行了分析，从利用图形思维，培养学生的画图习惯；利用思维导图，提高学生的画图能力；利用数形结合，加深学生对图形的理解三个方面进行了阐述。最后提出了小学生画图能力培养的效果，包括画图习惯形成、解题方法掌握、数学成绩提升等。

关键词：数学画图；成绩提升；能力培养

一、利用图形思维，培养学生的画图习惯

在小学数学教学中，教师应培养学生的画图习惯，让学生形成良好的画图思维，并将图形思维运用到实际生活中，提高学生的数学综合能力。在教学中，教师应当引导学生明确画图的目的，以便更好地帮助他们形成良好的画图思维。首先，教师应鼓励学生将抽象的数学问题转化为具体的图形形式，以帮助他们更好地理解和解决问题。例如，在教授几何概念时，教师可以要求学生画出相关的图形，以便他们直观地看到几何关系，从而更容易记忆和应用这些概念。其次，教师可以通过示范和练习引导学生使用合适的比例和比例尺来绘制图形。这有助于学生在画图时保持准确性和精确度，培养他们的细致观察和测量技能。第三，教师应强调图形的标注和注释的重要性。学生应当习惯在图中标明各种关键信息，例如角度、边长、坐标等，以便他们能够清晰地表达自己的思考和解决方案。最后，教师可以鼓励学生在解决数学问题时多次绘制图形，不断修改和完善，以提高解题的效率和准确性。这种反复的绘图实践有助于培养学生的耐心和创造力，同时也强化了他们的数学思维能力。

二、利用思维导图，提高学生的画图能力

在数学教学中，老师可以通过利用思维导图，让学生直观地看到图形之间的联系，帮助学生理解和记忆图形，从而提高学生的画图能力。比如在学习圆的周长这一内容时，老师可以让学生用思维导图来画圆的周长。在画之前，老师可以先给学生准备好不同形状的圆，让学生观察这些圆有什么不同之处，然后用不同形状的圆画出圆的周长。学生在动手画画的过程中，既可以很好地掌握圆的周长，又可以记住圆形物体所具有的共同特点。在学生掌握了不同形状的圆周率后，再让学生根据圆形物体所具有的共同特点来画出更多不同形状、大小的圆形物体，这样不仅可以加深对圆周长的理解，还能提高画图能力。

三、利用数形结合，加深学生对图形的理解

在小学数学中，数形结合是一种重要的思维方式，有助于将抽象的数学知识转化为具体的图形形式，从而更好地帮助学生理解抽象概念，并激发他们的学习兴趣。教师在教学中应注重引导学生观察和分析图形，同时培养他们利用数形结合进行问题解决的能力，不断提高学生的画图能力。

首先，教师可以通过示范和练习，教导学生如何将抽象的数学问题转化为具体的图形表达。例如，在教授分数概念时，教师可以要求学生用图形表示分数的大小，让他们直观地看到分数的相对关系，从而更容易理解分数的概念。

其次，教师可以引导学生在解决数学问题时主动绘制图形，以帮助他们更好地理解问题并找到解决方法。通过画图，学生可以将问题可视化，分析关键信息，发现规律，进而提高问题解决的效率。第三，教师应鼓励学生在数学学习中积极探索和发现图形中的数学性质。例如，在几何学中，学生可以通过构建各种图形来研究角度、长度、面积等概念，并自己发现相应的规律，从而深化对数学的理解。最后，教师可以设计一些有趣的数学活动和问题，让学生运用数形结合的思维方式来解决，从而增强他们对数学的兴趣和参与度。这样的活动可以激发学生的创造性思维，培养他们的数学探究精神。

四、学生画图能力培养的效果

学生的画图能力不仅是一项重要的数学技能，也是一种有益的学习习惯。在平时的数学学习中，学生若养成了画图的习惯，将会大大提升他们的学习效果。这种变化在课堂上往往是显而易见的，学生不再仅仅在纸上进行抽象的计算，而是能够深刻地理解题目的本质和意义。

首先，画图能力作为一种数学技能，可以帮助学生更好地应对各种数学问题。例如，在解决几何问题时，画图可以将抽象的图形转化为可视化的形式，使问题变得更加具体和直观。这不仅有助于学生更容易理解问题，还有助于他们找到解决问题的路径。

其次，画图习惯有助于培养学生的问题解决能力。通过将问题可视化，学生可以更清晰地分析问题，识别关键信息，发现规律，从而更有效地解决数学难题。这种解决问题的过程不仅提高了数学技能，还培养了学生的逻辑思维和创造性思考。

五、结语

通过小学数学教学中培养学生的画图能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，有利于提高学生的学习效率。教师在教学过程中应该注意利用图形思维，培养学生的画图能力。比如，在教学“长方形面积”这一知识点时，教师可以利用图形思维，让学生想象长方形的长和宽分别是什么，然后再用数字画出长方形的面积公式。教师可以让学生画图表示面积，然后将答案填入到方格纸中。另外，教师还可以利用数形结合，加深学生对图形的理解。通过教学实践证明，这种教学方法能够有效培养学生的画图能力，提高数学学习效率。希望本文能够为相关教学提供一定的借鉴。

参考文献

[1]卢丽琼.小学生数学作图能力的现状与培养对策[J].教师,2020,No.427(16):55-56.

[2]刘蓓.培养小学生数学画图能力的策略研究[J].新课程,2021,No.599(43):20.

[3]庄辉龙.如何在应用问题中培养学生的画图能力[J].数学教学通讯,2020,No.737(28):62-63.

注:本文系三明市基础教育科学研究2023年度立项课题（三明市“名师名校长培养对象”专项课题）:《“三会”视野下小学生数学画图能力培养的研究》 （立项批准号:ZXKTM-2360）研究成果