抓实劳动教育  推进五育融合—— 宝鼎小学“顶呱呱”劳动教育典型案例

抓实劳动教育  推进五育融合—— 宝鼎小学“顶呱呱”劳动教育典型案例

胡相兵

重庆市垫江县宝鼎小学校

摘要：《义务教育劳动课程标准》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。笔者所在学校以劳动教育为切入点，以立德树人为根本任务，以培育“顶呱呱十星少年”为育人目标，以“1廊2室3园4季5彩”为劳动教育工作思路，着力探索“顶呱呱”劳动育人体系，取得了较好的实效。

关键词：谋划；引领；拓展；评价；育人

习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”近年来，本校立足农村学校实际，结合劳动教育的新时代要求，以立德树人为根本任务，以劳动教育为切入点，秉承“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美”的育人理念，用心用情用智探索宝鼎小学“顶呱呱”劳动教育育人体系，全面推进劳动教育落细落实。

一、案例背景

本校小学是一所农村完全小学，学生绝大多是是留守儿童，学生在家由婆婆爷爷、外公外婆隔代监管，多数监管人对孩子溺爱，很多孩子能自己做的事情都由监管人“包办”，长期以往，这部分孩子养成依赖习惯，缺乏劳动意识和劳动观念，连基本的劳动技能都无法得到有效培养。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”因此，学校必须加强劳动教育，为落实“立德树人”根本任务奠定坚实基础。

二、主要做法

（一）科学谋划，确立劳动培育思路

学校充分调研，确立了“1廊2室3园4季5彩”劳动教育工作思路。“1廊”即：建一个劳动文化主题长廊。宣传介绍劳动的起源、劳动工具、劳动的意义等知识，对学生进行劳动价值观的教育与引领。“2室”即：建1间劳动成果展览室和1间农具陈列室。陈列室规范有序的展示常见的劳动工具；劳动成果展览室汇聚师生劳动成果作品。“3园”即：在校园内建一个“顶呱呱”智慧种植园和“顶呱呱”丰收果园，种植各类蔬菜和桃树、梨树、李树、柚子树、砂糖桔、沃柑等果树10余种；在校外建1个“顶呱呱”研学实践园，包含大棚种植、菌类培植、农作物种植、龙田村农耕文化等10多个体验区，作为师生校外研学拓展实践基地。“4季”即：宝鼎之春播种季、宝鼎之夏体验季、宝鼎之秋丰收季、宝鼎之冬分享季。“5彩”即五彩课程：生活自理课程（红色智慧课程）、家务劳动课程（橙色魅力课程）、校园种植课程  （绿色体验课程）、校园劳动课程  （蓝色成长课程）和公益劳动课程（金色实践课程）。

（二）课题引领，探究课程体系内容

依托重庆师范大学开放性课题《融合视角下学校特色文化共同体建设有效性实践研究》，申报课题《农村小学“顶呱呱”劳动教育实践课程研究》被总课题组确立为子课题。申报《农村小学“顶呱呱”劳动教育校本课程的开发研究》被垫江县进修校确立为2021年度县名师工作室重点课题。在垫江县进修校课题指导组专家和重庆市肖建国名校长工作室指导下，与县内外5所学校深化校际交流、开展课题研讨。目前市级课题已结题并获优秀等级，编撰劳动校本教材12期。

（三）活动拓展，提升学生实践能力

学校依托研学实践基地、果园（距离校园300米）等劳动教育资源，让学生实现“课内认知”向“课外实践”的延伸，在“知行合一”中快乐体验、收获成长，在真实场景中，深入体会劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的内涵。

1、“宝鼎之春播种季”。二三月，老师们组织学生到“智慧农场”和“丰收果园”里动手劳作，让孩子们学会松土、施肥和种植的基本方法；深入校外实践基地田间地头，向农民伯伯请教播种的秘诀。

2、“宝鼎之夏体验季”。 五六月份，学校依托三个实践基地，组织师生开展除草、剪枝、浇水、采摘等体验活动，让学生由“课内认知”向”课外实践”延伸，在实践中体验快乐、收获成长，到田间地头去观察发现问题，思考解决方案。

3、“宝鼎之秋丰收季”。九十月份，组织全校师生全员参与，开展校园丰收节。孩子们将自己种植的农产品拿到市场上销售，销售收入用来购买班级所需物品或捐助贫困学生，留下一部分交到学校食堂煮出来师生品尝，享受劳动的喜悦。

4、“宝鼎之冬分享季”。十二月份，各班举办劳动成果分享会，开展“播种小能手”、“校园种植大王”等评比活动，让经验丰富的老师和学生分享经验，交流得失。

5、“宝鼎之能大比拼”。每年利用传统节日（五一、端午）开展学生劳动技能大比拼，包括整理书包、擦桌子、洗碗、制作果蔬拼盘、洗衣服、包粽子等。寄宿制开办以来，学校组织寄宿学生进行叠被子、摆放生活用品、拖地等比赛活动。学生在做劳动过程中，不仅体会了父母的辛劳，还把这种实践体验形成文字，写下心得与感悟。

（四）优化评价，助推劳动教育实施

1、落实班级管理评价。学校对“三园”实行班级责任制，各班自主在种植责任区里种植时令农作物和瓜果，学校大队部每月对各班责任区域进行考核评比，每年评选“顶呱呱”团队。

2、落实分类督导考评。协同教务处、教科处、德育处等部门进行分类考核。教务处负责对各班劳技课、室外拓展进行考核及评价；教科处负责对校本“五彩课程”开发、师资培训、劳动课教学竞赛等进行考核督导；德育处负责对各班主题班队课、《学生成长手册》、“顶呱呱十星少年”评选表彰情况等进行过程督导。

3、课题研究深化评价。为了实现劳动教育课程和劳动实践有机结合，引导学生从小热爱劳动，崇尚劳动，尊重劳动，构建一套全面的、完善的、重过程、重创新的劳动技术评价体系。2022年春期，我校申报了市级课题《农村小学校内劳动教育监测评价的研究》，积极探索农村小学校内劳动教育的监测与评价新领域。

（五）秉承育人，彰显“五育并举”实效

学校实施劳动教育以来，涌现出一大批 “庄稼小能手”、“劳动小标兵”、“劳动小明星”，200余名学生在各级各类劳动技能大赛活动中载誉而归，老师们在劳动实践教育中的生命价值得以充分体现。学校推进劳动教育的典型做法相继被新华网采访报道，在市级刊物《科学咨询》发表。近年来，学校劳动教育录像课获全县一、二等奖，劳动教育课程案例《打造智慧农场 让孩子们在心灵的原野书写童年的故事》荣获县级二等奖，10多名教师和学生参加各级各类劳动教育教学技能竞赛获市县等级奖40余人次。

三、经验启示

近年来，学校在“12345”劳动教育工作思路的引领下，秉承“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美”的育人理念，以培育“顶呱呱”十星少年为育人目标，促进学生全面发展。定期评选表彰“顶呱呱”班主任、教师、辅导员、教育工作者，锤炼一批“顶呱呱”教师队伍。建设以“顶呱呱”为主题的五彩园、鼎凤苑、踔越苑、开心果园、劳动文化长廊，营造浓厚的“顶呱呱”育人氛围。

虽然学生的劳动意识明显增强，劳动习惯正日益形成，绝大多数学生的劳动技能得以提升。但是，学校还应选择适合儿童生长规律的教育内容，将劳动教育融入教育体系，因地制宜创建并用好劳动教育基地，真正让孩子与自然亲近、与泥土作伴、与作物共成长，感悟劳动艰辛，懂得粮食珍贵，全面开启“五育并举”的融合发展。