互动健康教育护理对小儿肺炎的效果及家长满意度影响分析

互动健康教育护理对小儿肺炎的效果及家长满意度影响分析

张媛  麻萍

商洛市中心医院 26000 陕西省

摘要：目的：探究在小儿肺炎中采用互动健康教育护理干预的效果，以及对家长满意度的影响。方法：研究节选2022.6～2023.12,62例我院收治的肺炎患儿为研究对象，采用双盲法分为常规组和实验组，31例/组，常规一组入选患儿实施常规护理；实验一组入选患儿展开互动健康教育护理；比较2组患儿临床症状改善情况和家长满意度。结果：实验一组小儿肺部啰音、气促消失的时间和住院天数均比常规组要短，家长满意度评分要远高于常规组（P＜0.05）。结论：将互动健康教育护理服务应用于肺炎患儿当中，有助于缩短临床症状改善时间，促进家长满意度提升，效果良好。

关键词：互动健康教育护理；小儿；肺炎；家长满意度

小儿肺炎是由于病原体（病毒、细菌）或其他因素（吸入羊水）而引起的一种肺部炎症，也是导致我国5岁以下儿童死亡的一大重要原因，发病后以咳嗽、气促、发热等为主要临床症状，影响小儿的成长发育[1]。加之小儿普遍存在抵抗力和免疫力差的情况，导致在治疗过程中容易诱发不良反应，对整体治疗效果造成影响，因此在展开治疗的同时探索出一种科学的护理模式辅助干预成为临床研究的重点课题[2]。随着临床研究提出加入互动健康教育护理在小儿肺炎中具有一定的效果，可以促进家长的认知程度，主动配合护理人员展开工作，为进一步探究其护理效果，本文选62例肺炎患儿，展开分组对比讨论，分析互动健康教育护理的干预价值，正文见下。

1. 资料与方法

1.1一般资料

选2022-06至2023-12，我院接受治疗的肺炎患儿62例，以“双盲法”分为实验组（31例）和常规组（31例）。实验组中性别占比：15例（女）、16例（男），年龄跨度介于3岁至10岁之间，均值（6.62±1.03）岁；常规组中性别占比：14例（女）、17例（男），年龄跨度介于3岁至9岁之间，均值（6.07±1.10）岁。数据差异比较（P＞0.05）。

1.2方法

常规组：常规护理。在患儿入院后，使用集中统一宣教的形式为家长、小儿以简单、浅显的语言讲解肺炎的危害、日常注意事项等，并发放疾病健康宣教手册，让家长自行学习；指导家长为小儿提供清淡半流质饮食，并遵医嘱展开用药指导等。实验组：互动健康教育护理:①患儿、家属护理需求评估：展开护理前，对患儿的具体病情情况进行充分掌握，并做好和患儿、家属的沟通工作，对小儿的性格特点、日常喜好等进行了解，为后期互动健康教育顺利展开奠定基础。②健康教育展开：护理人员依据家长实际认知情况和文化水平，以其理解的语言展开耐心讲解，确保其充分认识到积极配合治疗的重要性。对于小儿而言，护理人员须依据年龄大小、性格特点等通过讲故事、观看画册等方式展开疾病介绍。③心理指导：大部分小儿初到一个陌生的环境中容易产生一些紧张、焦虑的情绪，出现抵触治疗的情况，护理人员需要主动和小儿建立沟通，强化护患之间的互动，过程中可以适当的播放一些小儿喜欢的音乐或者加入一些互动小游戏，以逐渐拉近彼此之间的交流，降低陌生环境带来的恐惧感，从而主动配合健康指导工作的展开。④加强互动交流：护理人员鼓励一些配合度较佳的小儿展开现身说法，在促进小儿之间互动交流的同时还有利于互相督促。同时护理人员对期间表现良好的小儿奖励贴纸或小红花，并进行正向引导，增加小儿勇敢接受治疗的信心。此外加强和家长之间的互动，对小儿的病情变化及时做好沟通，以提升家长的信任。

    1.3观察指标

（1）临床改善情况：统计2组患儿肺部啰音消失的时间、气促消失的时间、住院天数。（2）家长满意度：参考科室自制满意度调查问卷，让家长从服务态度、整体感受等方面进行评分，分为满意（8-10分）、一般（5-7分）、不满意（＜5分）。

 1.4统计学处理

统计学软件：SPSS20.0，对患者资料进行整理录入；计数资料：[n/(%)]，行 检验；计量资料：（），行t检验；统计学意义指标：P＜0.05。

2. 结果

护理干预后，实验组症状改善用时比常规组低，家长满意度比常规组要高P<0.05。见表1。

表1：临床症状改善指标和家长满意度对比

3. 讨论

    小儿患者属于临床上较为特殊的一类群体，由于年龄偏小其心智、机体免疫力等多方面均未发育成熟，导致在治疗过程中难以正视自身感受并且自制力差，增加疾病治疗难度[3]。同时肺炎疾病其机理较为复杂，且疾病进展速度极快，若治疗不及时，则容易出现呼吸衰竭等情况，危及患儿生命安全，因此，对于小儿患者而言，实施科学的治疗干预固然重要，但在治疗的同时辅助护理措施干预也尤为关键。

   互动健康教育是近年来临床上推出的一种新型的干预模式，相比较常规健康教育而言，此模式是在护患关系平等基础上展开的双向护理模式，将其应用于肺炎患儿中，可以让患儿、家长参与到护理工作中，促进其疾病认知水平提升的同时还可以提升其自理能力，便于临床工作的顺利展开[4]。同时此模式更具灵活性和个性化的特点，可以针对小儿的性格特点展开多样性的疾病健康知识宣教，增加护理依从性，积极配合临床症状改善。此外，在护理过程中强化和家长之间的互动，让家长协助对小儿的约束，有助于让其更加直观的感受到护理人员的服务态度和质量，促进其满意度的提升[5]。

   综上所述，将互动健康教育护理模式实施于小儿肺炎患者中，可以加速改善临床症状，推动满意度评分的提升，具有临床借鉴价值。

参考文献

[1] 罗芮娜,刘翠莹. 互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及家属负面情绪的影响研究[J]. 贵州医药,2024,48(2):322-323.

[2] 薄亚楠. 观察互动健康教育护理对小儿肺炎的应用效果对护理满意度的影响[J]. 现代诊断与治疗,2022,33(3):458-461.

[3] 金翠翠. 互动健康教育护理干预对小儿肺炎的应用效果及护理满意度的影响分析[J]. 黑龙江医学,2022,46(1):101-103.

[4] 王月华. 互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响[J]. 中外医学研究,2021,19(4):99-101.

[5] 魏立玲. 互动健康教育护理对小儿肺炎的影响[J]. 中国当代医药,2021,28(12):203-206.