初中生物课堂：融合应试技巧与学科素养培育的创新路径研究

初中生物课堂：融合应试技巧与学科素养培育的创新路径研究

张涛

安岳县大埝九年制学校  642367

摘要：随着教育改革的深入，初中生物教学不再仅仅局限于知识的传授，更侧重于学生科学素养、创新思维和实践能力的培养。本文旨在探讨在初中生物课堂中，如何有效融合应试技巧与学科素养培育，通过创新教学策略，提升学生的学习兴趣、知识掌握度及综合能力。接下来，本文将详细论述互动式教学、情境教学、项目式学习及信息技术应用等多元方法的运用，以期为教师的教学提供有益参考。

关键词：初中生物；学科素养；应试技巧；创新路径

引言

在当前教育背景下，初中生物教学面临着既要满足应试需求，又要促进学生全面发展的双重挑战。传统教学模式往往侧重于知识点的灌输与记忆，忽视了学生科学素养和综合素质的培养。因此，探索一条融合应试技巧与学科素养培育的创新路径，成为初中生物教学的重要课题。本文将以人教版初中生物教材为例，探讨如何通过教学策略的创新，实现这一目标。

一、教学内容的创新

（一）整合性内容的构建

将生物学知识与现实生活相联系，整合跨学科内容，使学生能够从多角度理解生物学的意义和应用。例如，在“生物圈中的人”单元中，教师可以引入化学知识，解释食物在人体内的消化过程；同时，结合物理学的能量转换原理，阐述人体如何通过新陈代谢维持生命活动。

（二）探究性学习的增加

增加探究性学习内容，引导学生通过观察、实验、调查等方式主动探索生物世界的奥秘。在人教版教材中，“探究种子的萌发条件”是一个典型的探究性学习案例。教师可以让学生设计实验方案，探究不同温度、水分、光照条件下种子的萌发情况，并通过数据分析得出结论。这一过程不仅加深了学生对种子萌发条件的理解，还培养了他们的探究能力和科学精神。

（三）时代性内容的更新

及时更新教学内容，引入最新的生物学研究成果和热点问题，使学生紧跟时代步伐。例如，在“生物技术”章节中，教师可以介绍基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）的最新进展及其在医学、农业等领域的应用，激发学生对生物技术领域的兴趣和好奇心。

二、教学方法的创新

（一）互动式教学的深入实施

互动式教学强调师生间及学生间的动态交流与协作，它极大地提升了课堂的活跃度与参与度。在人教版“生态系统的能量流动[1]”章节中，教师可以精心设计讨论环节，鼓励学生围绕“能量在食物链中的传递效率及其影响因素”展开小组讨论；每个小组通过查阅资料、绘制能量流动图，并准备小组报告，然后在班级范围内进行展示与辩论。辩论中，学生扮演成生产者、消费者、分解者等角色，从各自视角阐述能量流动的特点与规律，这种角色扮演不仅使抽象概念具象化，还让学生在辩论中锻炼了批判性思维，学会了从不同角度审视问题，教师还需要适时引导，确保讨论方向正确，促进深度思考，使课堂成为知识碰撞与智慧交流的舞台。

（二）情境教学的生动应用

情境教学通过构建贴近生活的真实或模拟场景，激发学生的探索欲和求知欲。在教授“人体的免疫”时，教师创新性地引入“病毒入侵”模拟游戏；游戏中，学生被分配为不同类型的免疫细胞（如巨噬细胞、T细胞、B细胞等），通过团队合作，制定策略以抵御虚拟的病毒攻击。游戏过程中，学生需运用所学免疫学知识，如识别抗原、启动免疫反应等，来应对不同情景下的挑战。这种寓教于乐的方式，不仅让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识，还深刻体验了免疫系统的复杂性与重要性，培养了他们的实际应对能力和团队合作精神[2]。

（三）项目式学习的全面推广

项目式学习以其问题导向、跨学科整合及强调实践探索的特点，成为培养学生综合素养的有效途径。在人教版生物课程中，教师精心策划了“校园植物多样性调查”项目，该项目要求学生分组行动，利用课余时间对校园内的植物种类进行记录、分类，并制作植物图鉴。同时，学生还需分析不同植物的生长环境、生态功能及其与校园生态系统的关系。此过程中学生不仅掌握了植物分类学的基础知识，还学会了科学调查的方法，更重要的是，他们通过实地考察与数据分析，加深了对生物多样性和生态平衡的理解；此外，“生态瓶制作”项目则让学生亲手构建微缩生态系统，观察生物间的相互作用，体验生态系统构建的乐趣与挑战，培养了他们的动手能力和创新思维。

3.4 信息技术应用的深度融合

信息技术的迅猛发展为生物教学带来了前所未有的机遇。在人教版生物课堂中，教师充分利用多媒体、在线学习平台及VR/AR等先进技术，打造沉浸式学习体验。例如，利用VR技术，学生可以“穿越”至细胞内部，近距离观察细胞的结构与功能，甚至参与DNA[3]复制、蛋白质合成等生命活动的模拟过程，这种直观的学习体验极大地增强了学生的学习兴趣和理解深度。同时，在线学习平台为学生提供了丰富的视频教程、互动练习和个性化学习路径，满足了不同学生的学习需求，通过数据分析，教师能精准掌握学生的学习进度与难点，及时调整教学策略，实现精准教学。

总之，初中生物课堂作为培养学生科学素养和综合能力的重要阵地，其教学模式的创新至关重要。通过更新教学内容、创新教学方法等措施的实施，我们可以有效地融合应试技巧与学科素养培育，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 关芬芬.例析基于教材再开发的初中生物学科素养提升策略[J].名师在线, 2020(9):2.

[2] 陈玲.突出实验教学提升学科素养——浅谈初中生物实验教学的有效对策[J].科普童话·新课堂（中）, 2021, 000(005):119.

[3] 李伟根.基于学科素养提升的生物课堂真实情境创设——以初中生物《制作馒头》为例[J].科学大众:智慧教育, 2023(11):0009-0010.