中国传统文化在高中英语语法填空教学中的渗透

中国传统文化在高中英语语法填空教学中的渗透

韩丽

河北省沙河市第一中学 河北邢台 054100  

摘要：中国的传统文化是中华民族的灵魂，是我国的独特财富。在高中英语教学中，语法填空环节通常仅侧重语法知识的讲解和应用，忽视了学生文化素养的提升。因此，我们提出尝试将中国传统文化元素融入高中英语语法填空教学中的新思维。通过借用我国传统文化中的诗词、故事、节日以及风俗习惯等内容，编写语法填空练习，不仅能够使课堂教学更加生动有趣，更可以在提高学生的语法能力的同时，增强其对中国传统文化的了解和认同。实践证明，这种教学方法能提高学生的语法应用能力，也提高了学生对我国传统文化的认识，并对其文化自觉性以及全球竞争力的形成具有积极的推动作用。这样的探索对优化语法教学，提升其文化价值，具有重要的参考意义。

关键词：中国传统文化；高中英语教学；语法填空；文化素养；教学优化

引言

中国的传统文化精髓深厚，包含着丰富的哲学思想、人文精神和社会价值观。在高中英语教学中，语法填空环节作为一种主要的教学形式，其在提高学生英语语法应用能力、培养学生逻辑思维能力等方面具有重要的作用。然而，传统英语教学中的语法填空练习，往往简化为语法知识的应用训练，而忽视了其作为语言交际的载体，传播文化的功能。本文提出，在高中英语语法填空教学中渗透中国传统文化，可以使英语教学不仅注重语言形式的训练，同时也尝试培养学生的文化素养。同时，这种尝试实践也证明了其对于提高学生的语法能力、增强学生对中国传统文化的了解和认同、提升学生的全球竞争力具有重要的价值。

1、现状分析与问题阐述

1.1 当前高中英语语法填空教学现状

当前，高中英语语法填空教学通常注重学生对语法知识的掌握和运用，但往往忽视了学生的文化素养提升[1]。学生在填空题中只需关注语法规则，缺乏对背后文化内涵的思考，导致填空活动变得枯燥乏味，难以激发学生学习的兴趣。现阶段教材内容大多来源于西方文化，缺乏中国传统文化元素的渗透，难以帮助学生感受和理解中华文化的博大精深[2]。如何结合中国传统文化元素改善语法填空教学，成为当前高中英语教学亟待探讨的问题。

1.2 传统英语教学与文化素养关联性问题

传统英语教学重点强调语法结构和词汇的掌握，而较少涉及文化背景和内涵。随着社会发展和教育理念的更新，传统教学模式已不再适应学生综合素质培养的需求。忽视文化素养在英语教学中的渗透，会导致学生对于语言的单一应用，无法真正理解语言背后的文化内涵，限制了他们的语言表达和传播能力。传统英语教学应当与文化素养紧密结合，通过融入中国传统文化元素，拓展学生的视野，培养跨文化交际能力，实现语言技能与文化素养的双向提升。

2、中国传统文化与高中英语教学的结合探索

2.1 节日教具的文化渗透

节日教具作为直观的教学工具，能够生动展现中国传统文化的魅力。在语法填空教学中，教师可以制作或选择与中国传统节日相关的教具，如春节的灯笼、对联，端午节的龙舟模型等。在教授特定语法结构时，教师可以设计与之相关的填空题，让学生边观察教具边完成填空，从而在视觉和认知上双重加深对中国传统文化的理解和记忆。

2.2 节日手抄报的文化渗透

手抄报是学生亲手制作的，融合了文字、图片和创意设计的教学材料。教师可以组织学生以中国传统节日为主题制作手抄报，并在其中融入英语语法填空元素。学生需要搜集节日相关的英文资料，设计填空题目，并相互之间进行填空练习。这种方式不仅锻炼了学生的语法能力，还促进了他们对中国传统文化的主动学习和传播。

2.3 校本课程的文化渗透

开发具有中国传统文化特色的高中英语语法填空校本课程，是实现文化渗透的有效途径。学校可以根据学生的实际情况和兴趣点，设计一系列以中国传统文化为主题的语法填空练习，形成系统的课程体系。这些课程可以包括古诗词中的语法、传统节日习俗的英语表达、中国历史故事中的语法运用等。

3以诗词故事节日与风俗习惯为载体的教学案例设计

教师可以选取中国传统文化中著名的诗词、寓言故事、传统节日和民俗风情等元素，设计相关的语法填空练习。比如，以春节灯笼教具为例，设计关于灯笼颜色、形状、寓意描述的语法填空练习；组织学生以中秋节为主题制作手抄报，并设计相关语法填空题；在“古诗词中的语法之美”单元中，选取李白的《静夜思》进行语法填空练习，让学生体会古诗词中的语法结构和文化韵味[5]。

通过这样的设计，学生在填空练习中不仅仅是对语法知识的简单应用，同时也在潜移默化中接触、理解和感受中国传统文化的魅力。

4、教学效果对比分析与启示

教学实践与效果对比分析显示，将中国传统文化融入英语语法填空教学中，学生在学习过程中表现出更高的参与度和兴趣。详见表1。

表 1 教学效果对比分析

4.2 传统文化渗入英语教学的启示

传统文化渗入英语教学具有显著的实用性，可以使教学内容更具深度和广度，激发学生学习的兴趣和热情，提升他们对传统文化的认知和理解，促进国学传承。要在教学中成功融入传统文化也面临一定挑战，如如何确保教学内容的准确性和权威性、如何避免文化碰撞和误解等[6]。未来英语教学应更注重文化元素的深度挖掘和细致引导，鼓励教师不断提升自身文化修养，加强学科交叉整合，为学生提供更具文化底蕴的学习体验，引导他们拓展视野，培养国际化胸怀。

结束语

通过本文的探索与实践，将中国传统文化元素如节日教具、手抄报及校本课程有效融入高中英语语法填空教学中，不仅显著提升了学生的学习兴趣和参与度，还促进了学生语法能力与文化素养的双重提升。教学实践表明，这一创新模式在增强学生对传统文化的认同感和全球竞争力方面具有重要意义。未来，我们将继续深化这一领域的研究，不断优化教学策略，为高中英语教学的改革与发展贡献更多力量。

参考文献

[1]邹开红.浅谈高中英语教学中中国传统文化的渗透[J].试题与研究：教学论坛,2019,0(06):0006-0006.

[2]郑燕萍.中国传统文化在高中英语教学中的渗透浅谈[J].高考,2019,0(27):126-126.

[3]王艳丽.中国传统文化在高中英语教学中的渗透研究[J].中学生英语,2020,(42):102-102.

[4]丁荷花.如何在高中英语教学中渗透中国传统文化[J].英语画刊：高级,2021,(30):83-84.

[5]杨崇英.高中英语教学渗透中国传统文化的思考[J].女人坊,2021,(16):00160-00160.

[6]杨惠敏.中国传统文化与高中英语教学的融合[J].新一代：理论版,2020,0(09):78-78.

基金项目：本文系沙河小微课题《中国传统文化在高中英语语法填空题型教学中的渗透策略的研究》编号20240312的阶段性研究成果。