开展校本研修对课后服务影响的研究

开展校本研修对课后服务影响的研究

崔友曼

大城县臧屯镇贾村中心小学

摘要：随着教育改革的推进，课后服务已成为学校教学的重要组成部分，旨在帮助学生巩固知识、激发兴趣。校本研修作为教师专业发展的有效途径，不仅提升了教学能力，还优化了课后服务质量。在小学数学教学中，如何利用校本研修提升课后服务已成为急需优化的方向。本文将分析校本研修对课后服务的影响，并探索适用于小学数学的优化策略。

关键词：校本研修；课后服务；小学数学；

引言：校本研修是提升教师专业水平、优化教育质量的重要途径，为教师提供了交流和反思的平台，帮助他们不断改进教学方法。在小学数学课程中，课后服务作为课堂教学的延续，对学生巩固知识、深化理解以及提升数学兴趣具有重要作用，为学生提供了在课后进一步练习和消化课堂内容的机会。

一、校本研修在课后服务中的角色与重要性

校本研修为教师提供了系统化的学习和成长机会，有助于教师不断提升其教学设计和课堂管理能力。特别是在小学数学教学中，数学知识的理解和应用离不开教师的引导和支持。校本研修可以帮助教师深入理解课程标准、优化课堂教学设计，并根据学生的不同需求制定相应的教学策略。在课后服务中，这些能力尤为重要，教师可以通过校本研修中的新理念、新方法来提高课后服务的针对性，使学生在课后服务中不仅巩固所学知识，还获得更有趣、更有效的学习体验。

二、校本研修对小学数学课后服务的影响因素

（一）教师的教学专业性与课堂管理能力

在课后服务中，教师的教学专业性直接影响服务质量。通过校本研修，教师能够更深入地掌握小学数学教学内容和相关的教育理论，增强对学生学习需求的把握，制定更有针对性的教学方案。例如，针对学生在数学计算和理解应用上的难点，教师可以在课后服务中设计更多的针对性练习或引导性活动，从而帮助学生更好地消化课堂知识。此外，课堂管理能力的提升也是校本研修的重要内容，这能帮助教师更好地引导学生在课后服务中的参与，使服务过程更加顺畅、高效。例如，在《小数的意义和性质》课后服务中，教师的专业水平在服务质量的提升上起着关键作用。通过校本研修，教师能够更深入地理解小数的基本概念、性质和在实际生活中的应用场景，针对学生在小数计算和理解上的常见问题，设计更具针对性的练习。例如，有些学生在理解小数的位值或在小数和分数的转换上常常感到困难。教师在课后服务中可以通过引导学生进行小数分解练习，如将小数拆分成整数和小数部分，帮助学生更直观地认识小数的结构。同时，教师还可以设计一些生活化的场景练习，比如利用“购买商品找零”的模拟活动，让学生在实际情境中操作小数计算。这样的活动不仅帮助学生在趣味中理解小数的应用，还让他们在反复练习中巩固课堂所学的知识点。课堂管理能力的提升也是关键之一。通过校本研修，教师可以掌握更多激励和组织学生的策略，使学生在课后服务中的学习积极性和参与度提升，从而让整个学习过程更加流畅和高效。

（二）教学资源的开发与应用能力

在校本研修中，教师还可以学习和开发适合课后服务的小学数学教学资源。有效的教学资源能够提升学生的兴趣与理解度，让课后服务变得更具吸引力。例如，教师可以通过校本研修掌握制作数学学习工具和练习题的方法，从而在课后服务中提供形式多样的资源，如互动游戏、知识卡片等，以便学生在轻松的氛围中巩固数学知识。同时，校本研修还为教师提供了资源共享和案例分析的机会，帮助教师借鉴他人的成功经验，为课后服务引入更加丰富和创新的内容。在《多边形的面积》课后服务中，教师可以通过校本研修开发并应用多种创新资源，帮助学生更好地理解和掌握多边形面积的计算。通过校本研修，教师能够学习如何设计适合学生的学习工具和互动活动。例如，教师可以制作可拆分的多边形模型，让学生通过动手操作将复杂多边形拆分成已知面积公式的简单图形，如矩形、三角形，从而更直观地理解多边形面积计算的原理。同时，教师可以设计一些与生活情境相关的练习题，比如“测量操场的面积”或“规划家庭花园的面积”等问题，让学生在应用中掌握多边形的面积计算方法。这些资源不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升他们的空间感知能力和逻辑思维。校本研修中的资源共享和案例分析也为教师提供了宝贵的参考。例如，教师可以借鉴他人成功的课堂案例，学习如何将游戏元素融入面积计算中，如面积拼图比赛、面积挑战赛等，让学生在轻松的氛围中巩固知识，从而使课后服务内容更加丰富和具有吸引力。

结束语：

校本研修对课后服务质量的提升具有重要意义，为教师提供了持续改进教学的机会，进而影响了学生在课后学习中的体验和效果。在小学数学课程中，校本研修帮助教师优化了教学设计和资源应用能力，提升了课后服务的针对性和有效性。未来，亟需进一步完善校本研修的内容和形式，为教师提供更丰富的教学资源和研修方式，从而更好地服务于学生的发展需求。

参考文献：

[1]蒋才国.校本研修：理念、团队与课堂改革[J].湖南教育(A版),2024,(07):58-59.

[2]陈诚.小学课后服务提质增效的路径[J].湖北教育(政务宣传),2024,(07):49-50.

本文系廊坊市教育科学“十四五”2023年度重点课题《“双减”背景下农村中小学课后服务提升路径的研究》（主持人：高振芳，课题编号：2023250）的研究成果。