"知行合一"视域下小学德育教学优化研究

"知行合一"视域下小学德育教学优化研究

张伟

  山东省枣庄市薛城区实验小学

摘要：“知行合一”是中国古代的教育思想，也是我国传统的教育原则。新时代，小学德育教学要遵循“知行合一”的教育原则，激发学生参与德育的热情，在“知行合一”的教学目标指导下，发挥学生在德育教学中的主体作用，让学生通过自身实践活动提升对道德知识的理解和感悟。本文从“知行合一”视域下小学德育教学优化策略方面进行研究，旨在提高小学德育教学的有效性和实效性。

关键词：知行合一；小学德育；教学优化

引言：

在我国古代，“知行合一”是一种思想，也是一种原则，在“知行合一”的思想指导下，人们会更加明确自己所做事情的意义和价值，从而不断提升自己的道德水平。在新时代，“知行合一”教育原则仍然具有重要的意义。在小学德育教学中，教师要遵循“知行合一”的教学原则，激发学生参与德育教学的热情，让学生通过自身实践活动提升对道德知识的理解和感悟，让学生在实践活动中获得成长和发展。通过“知行合一”教育原则，教师要明确德育教学目标，对德育教学内容进行整合和优化，让学生在实践活动中提升自己的道德素养。

一、坚持“知行合一”的教育原则

“知行合一”不仅是我国传统教育原则的精髓，更是新时代小学德育教学的指导原则。这一原则深刻地指出，知识不是空中楼阁，而是需要通过实践活动来验证和巩固的。在新时代的小学德育教学中，坚持"知行合一"的教育原则，意味着不仅要重视理论知识的传授，更要注重学生实践能力的培养。这就要求教育者在教学中，不仅要让学生理解道德知识，更要引导他们在现实生活中，将道德知识转化为道德行为，实现道德认知与道德行为的统一。例如，在教授学生关于"尊重他人"的道德知识时，教师不仅要在课堂上讲解尊重他人的重要性，更要组织学生参与各种实践活动，如团队合作游戏、社区服务等，让学生在实践中体验到尊重他人的意义和价值[1]。通过这样的实践，学生将更深入地理解尊重他人的重要性，从而在日常生活中，能够自觉地做到尊重他人，养成良好的道德行为习惯。"知行合一"不仅是思想品德教育的基础，更是培养学生良好习惯的关键。它要求教育者在教学中，既要注重知识的传授，又要重视实践的培养，让学生在实践中学会思考，在实践中学会行动，在实践中学会做人。

二、将“知行合一”的要求贯穿到学生生活中

道德教育，作为塑造学生品格的重要环节，不应仅限于课堂上的理论学习，更应深入到学生的生活之中，在日常生活中不断进行教育。将“知行合一”的要求融入到小学生的日常生活中，不仅能够加深他们对道德知识的理解，还能培养他们将理论知识转化为实践能力的能力。小学生的日常生活中，充满了各种各样的规则，这些规则既是为了保障社会的秩序，也是为了保护每个人的权益。然而，在现实生活中，不少学生在生活中并不能严格遵守这些规则。比如，有些学生闯红绿，有些学生乱扔垃圾，这些行为不仅违背了小学生的道德准则，也给别人带来了不便[2]。因此，在日常生活中，教师应当引导学生充分认识到这些不良行为对他人造成的影响，让他们明白，每一个人的行为都会对周围的人产生影响，良好的行为能够带来正面的影响，而不良的行为则可能导致负面的后果。通过这样的教育，学生将更加理解道德知识的重要性，进而更加自觉地在生活中实践道德教育。

三、从实践活动中深化道德认知

小学阶段是孩子们道德认知形成的关键时期。他们具有较强的实践能力和模仿能力，对于世界的认知和行为的模仿往往来源于日常生活中的实践。因此，要想在小学德育教学中培养学生的道德认知，就要让学生参与到丰富多彩的实践活动中，让他们在实践中感受道德认知的重要性，认识到道德行为的价值和意义，从而在实践中提升道德认知。例如，在进行“垃圾分类”的主题活动时，教师可以带领学生走进社区，进行垃圾分类的学习和实践。教师可以先向学生讲解垃圾分类的基本知识和分类方法，让学生了解为什么要进行垃圾分类，垃圾分类对于保护环境和节约资源的重要性。然后，教师可以组织学生进行垃圾分类的实际操作，让学生亲身体验和实践垃圾分类的过程。在实践活动中，学生可以亲身体验到垃圾分类带来的环境改变，感受到自己的行为对于环境的影响[3]。他们可以通过自己的实践活动，认识到垃圾分类的重要性和必要性，从而在实践中提升自己的道德认知。通过这样的实践活动，学生不仅能够学习到垃圾分类的知识和技能，还能够培养自己的社会责任感和环保意识。他们将会把在实践中学习到的道德认知应用到日常生活中，养成良好的道德行为习惯，从而成为具有道德素养的社会公民。

结语：

在小学德育教学中，要以“知行合一”为原则，重视学生的主体作用，让学生在参与德育活动中感受到道德知识的重要性，在实践活动中提高对道德知识的感悟和理解，在知行合一中体会道德知识的意义，为学生终身发展奠定良好基础。

 参考文献：

[1]习钰.“知行合一”视域下小学德育教学优化研究[J].教育界,2024,(12):143-145.

[2]王玉芸.道不可坐论，德不能空谈——论小学德育管理的知行合一[J].教育，2021(38):70-71.

[3]鲁翠翠.立德树人，知行合一——小学德育的现实困境和突破路径研究[J].精品生活，2023，29(6):31-33，45.