“双减”背景下提升家校沟通质量的策略研究

“双减”背景下提升家校沟通质量的策略研究

尹玲

江苏省南通市通州区运盐河小学

摘要：随着“双减”政策的实施，如何在减轻学生课业负担的同时，提高家校沟通的质量成为了一个亟待解决的问题。本文旨在探讨在“双减”背景下，通过有效的策略来增强家校之间的沟通效果，以促进学生的全面发展。通过对现有家校沟通模式的研究分析，本文提出了包括建立多元化的沟通渠道、定期开展家长会以及利用现代信息技术增进互动等策略，以期为学校和家庭之间构建更加和谐的教育伙伴关系提供参考。

关键词:双减政策；家校沟通；教育策略；学生发展；多元化渠道

引言

“双减”政策的出台旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，这一举措引发了教育界内外广泛的关注。在执行过程中，如何保证学生学业不受影响，同时又能确保家长及时了解孩子在校表现，成为了教育工作者面临的新挑战。本文将从家校沟通的角度出发，探讨在新的教育环境下，如何构建有效的沟通机制，以支持学生的健康成长。通过分析当前家校沟通中存在的问题，并结合实际案例，我们将提出一系列具体的改进措施，旨在为广大家长和教师提供有价值的参考。

一、当前家校沟通现状及存在的问题

当前家校沟通现状及存在的问题体现在多个方面。在传统的家校沟通模式中，通常依赖于学期初的家长会、不定期的成绩报告单以及偶尔的电话联系等方式进行交流。这种方式虽然在一定程度上实现了信息传递的功能，但在频次、深度以及互动性上存在明显不足。尤其是在“双减”政策背景下，学生在校外的学习负担得到了有效减轻，但这同时也意味着家长需要更多地参与到孩子的学习管理中来，以确保学生在课余时间依然能够保持良好的学习习惯和兴趣。

现实中不少家长反映，他们难以获取孩子的详细学习情况，对学校的教学安排也缺乏深入了解，导致在家庭教育中难以形成有效的补充和支持。由于教师日常工作繁忙，面对众多学生和家长，很难做到与每一位家长都有深入的交流，这进一步加剧了信息不对称的情况。再加上部分家长自身教育理念与学校教育理念存在差异，缺乏有效的沟通平台使得双方难以达成共识，影响了家校合作的效果。

如何在现有基础上创新沟通方式，提高沟通效率和质量，已成为教育工作者面临的重要课题。通过引入现代信息技术手段，如建立线上交流平台、定期发布电子简报等，可以有效地弥补传统沟通方式的不足。例如，利用校园网或专用APP创建家校互动平台，不仅能让家长随时随地查看孩子的学习状况，还能通过即时通讯功能迅速解决疑问。定期推送的电子简报不仅包含了学生的学习成绩，还包括行为表现、课堂表现等多维度评估，使家长能全面了解孩子的在校表现。这种方式不仅便捷高效，也为教师提供了快速的信息反馈渠道，促进了更为紧密的家校合作关系，增强了教育的整体协同效应。

二、提升家校沟通质量的具体策略

提升家校沟通质量的具体策略可以从多个维度入手，以促进家校双方的有效协作。构建多元化的沟通渠道是关键一步，它不仅包括传统的面对面交流，还应涵盖电子邮件、社交媒体群组、在线会议等多种现代化沟通工具。例如，学校可以通过建立班级微信群或QQ群，使教师能够即时分享学生的学习动态，同时也能让家长随时反馈孩子在家的表现，从而建立起一种双向互动的沟通机制。定期举办的线上家长会也是一个不错的选择，它能够克服地理限制，让更多忙碌的家长参与进来，共同探讨孩子的成长问题。

为了确保沟通的有效性和针对性，学校还应制定一套规范的沟通流程和标准，明确家校双方的职责范围，确保每一次沟通都能有的放矢。例如，可以通过制定《家校联系手册》来记录学生的日常表现和进步情况，以便家长和教师共同关注学生的成长轨迹。同时，教师可以利用数据分析工具对学生的学习数据进行整理分析，向家长提供个性化的反馈报告，帮助家长更好地理解孩子的学习需求和发展方向。

除了技术层面的支持，提升沟通质量还需要注重情感连接的建设。学校应当鼓励教师和家长建立基于信任和尊重的关系，通过组织多样化的亲子活动、家长志愿者项目等形式，增进彼此间的了解与信任。这样的活动不仅能增强家长对学校教育工作的认同感，还能激发学生的学习积极性，形成良好的家校共育氛围。总之，通过综合运用现代信息技术、规范沟通流程以及加强情感纽带，可以有效提升家校沟通的质量，为学生的全面发展创造有利条件。

三、家校合作中的角色定位与实践路径

家校合作中的角色定位与实践路径是实现有效沟通的重要环节。在学校教育体系中，教师承担着传授知识、引导学生发展的重任，而家长则是孩子成长过程中不可或缺的支持者与监督者。为了更好地促进学生的全面发展，双方都需明确自身的角色定位，并在此基础上探索可行的合作路径。实践中，教师应当扮演指导者的角色，不仅要教授学科知识，还需关注学生的心理健康和社会技能培养，积极与家长分享学生在学校的表现，提供科学合理的教育建议。同时，家长作为孩子的第一任老师，需要积极参与孩子的教育过程，与学校保持密切联系，了解孩子的学习状态，协助教师共同促进孩子各方面能力的发展。

在明确了各自的角色之后，家校合作的实践路径便显得尤为关键。学校可以通过设立家长委员会、组织定期的家长培训讲座等方式，搭建起家长与教师之间的桥梁，促进双方在教育理念上的交流与融合。通过家委会，家长可以参与学校决策过程，表达意见和建议，教师则能更好地理解家长的需求和期望。定期的家长培训讲座不仅能够提升家长的教育素养，还能增进教师与家长之间的相互理解和信任。与此同时，家长也应该主动参与学校的各种活动，如志愿服务、参观体验等，这样不仅能够增加对孩子在校生活的了解，还能通过实际行动展现对孩子教育的支持态度，从而增强家校之间的互信，共同促进学生的健康成长。

利用信息技术平台也是提升家校合作效率的有效途径。通过建立统一的家校沟通平台，可以实现教育资源的共享，让家长随时掌握孩子的学习进度和成绩变化，同时也方便教师及时了解家长的意见和建议。这种方式不仅能够简化沟通流程，减少不必要的误解，还能在一定程度上促进家校双方教育观念的一致性，形成合力，共同推动学生综合素质的提升。综上所述，通过合理界定家校双方的角色，探索多样化的合作模式，并充分利用现代信息技术手段，可以有效促进家校沟通质量的提升，为学生的健康成长营造良好的外部环境。

结语：

通过探讨“双减”背景下提升家校沟通质量的策略，我们认识到家校合作的重要性。当前家校沟通面临诸多挑战，如信息不对称、沟通渠道单一等，但通过建立多元化的沟通平台、制定规范的沟通流程以及加强情感纽带，可以显著改善沟通质量。明确家校双方的角色定位，并探索有效的实践路径，对于构建和谐的教育伙伴关系至关重要。未来，借助信息技术的力量，家校双方将进一步深化合作，共同促进学生的全面健康发展，为实现高质量教育贡献力量。

参考文献：

[1] 刘洋, 钟敏. “双减”政策下小学家校沟通模式的优化[J]. 教育研究与实验, 2024, 35(2): 123-129.

[2] 赵欣, 周莉. 家校合作视角下的学生心理健康发展研究[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(3): 456-462.

[3] 黄薇, 陈曦. 利用信息技术促进家校沟通的有效策略[J]. 中国电化教育, 2024, 41(5): 89-95.

本文为江苏省南通市南通经济技术开发区教育科学“十四五”规划课题《 “双减”背景下家校合作的模式与策略研究》课题编号：GH2022ZB007 的研究成果