简介:摘要:核心素养是当下新课程改革对于一线的教育提出的全新要求,所以教师在带领学生学习的过程中,不仅仅要关注学生知识的储备,还要有意识的教学过程中,加入一些有关于核心素养的内容,促进学生核心素养的发展。小学语文是人文性质的学科,教师更要注重学生语文核心素养的培养,根据学生的核心素养来为学生确定学习的目标,抓住一切机会使得小学生在语文课堂上提高各种能力,促进他们的全方面成长。本文也将从小学语文的实践性作业方面出发,分析如何布置一些高效的实践性的作业,达到真正培养学生核心素养的要求。
简介:摘要:据统计,在亲子互动中挑战父母脾气,排行第一的问题,就是陪孩子写作业。“不谈作业时,母慈子孝,连搂带抱。一涉及到做作业,鸡飞狗跳,乌嗷喊叫,让路人耻笑,让老人血压升高,让邻居不能睡觉!”其实是很多妈妈们陪孩子写作业时的真实写照。而陪孩子做作业,对于低年级的孩子来说有时候确实难以避免。低年的级孩子自制力不强,难以长时间的将注意力集中在一件事情上,需要家长帮忙培养学习习惯,很多家长因陪伴孩子做作业而闹心、抓狂的情景感同身受,陪伴孩子写作业已经成了越来越多家庭需要面对的情况。如何帮助家长和孩子们走出写作业的困境,需要老师的方法引导,更需要家长的用心陪伴。
简介:摘要目的观察银杏内酯+阿替普酶(rt-PA)静脉溶栓治疗大动脉粥样硬化性缺血性脑卒中(CIS)的临床疗效。方法选取2017年2月至2019年3月本院及海阳市人民医院84例大动脉粥样硬化性CIS患者,按照治疗方法分组,各42例。对照组予以rt-PA静脉溶栓治疗,观察组在rt-PA静脉溶栓基础上予以银杏内酯治疗。对比两组临床疗效、不良反应发生率、治疗前、治疗14 d后美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分、改良Rankin量表(mRS)评分、凝血酶时间(TT)、凝血酶原时间(PT)、纤维蛋白原(FIB)。结果观察组治疗总有效率较对照组高[88.10%(37/42)比69.05%(29/42)],两组比较差异有统计学意义(P<0.05);治疗14 d后观察组NIHSS评分、mRS评分较对照组低(P<0.05);治疗14 d后观察组TT、PT、FIB较对照组低(P<0.05);观察组不良反应发生率与对照组比较差异无统计学意义[16.67%(7/42)比7.14%(3/42),P>0.05]。结论银杏内酯+rt-PA静脉溶栓治疗大动脉粥样硬化性CIS,疗效显著,可改善患者凝血状态,加快患者神经功能恢复,并具有较高的安全性。
简介:摘要小学生是学习的主体,在教学过程中,培养学生的问题意识、引导学生养成良好的学习习惯,可以促进学生的可持续发展。所以,运用有效的教学方式,培养学生的问题意识,成为教师提高教学效果的重要因素。有效的数学课堂,正是立足有效的问题,教师以此为基础,有效引导学生对问题进行有效分析,最终实现问题的有效解决。