简介:传统的继续教育培训在内容上以传授为主.在方式在以报告和讲座居多,基本上属指令式的范畴,忽视了受教育者的个体差异和主动参与。这类培训其理论基础是行为主义学习论,即视受教育者的大脑为一块白板,可以任人抹涂。这在一定程度上导致了继续教育培训被动、机械、单一的特点。随着认知科学的发展,建构主义学习理论逐渐趋于优势,强调受教育者是带着自己的已有经验进入培训现场,
因势利导 增强继续教育培训的实用性