简介：摘要：小学生的认知、逻辑思维能力正处于起步阶段，需要教师在教学过程中运用契合他们认知、思维、兴趣特征的教学模式进行教学。生活情境教学是一种将教学与实际生活联系，围绕教学内容创设生活情境的教学模式，将这种教学模式应用于小学数学教学中，能够使复杂、抽象的数学知识变得直观、具体、形象，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更加容易地理解相关知识。基于此，文章阐述了利用生活情境开展小学数学教学的意义，通过分析小学数学教学中的问题，提出了几点有效措施。

简介：摘要：近年来，随着社会建设的不断发展，为了促进终身学习能力的培养，以无机非金属材料工艺学课程为例，开展了以课程思政为引导，以终身学习理论为基础的混合式教学设计．结果表明，开展课程思政教育是终身学习内驱力形成的关键．采用课前、课中面授、课后及期末考试4个教学活动环节，可以实现全过程融入终身学习能力的培养，对于促进课程目标的达成有积极作用，有助于工程认证毕业要求的达成。

简介：摘要：目的 讨论于B细胞非霍奇金淋巴瘤的医治中，实行利妥昔单抗联合CHOP方案，其治疗的效果，将此作为参考依据。方法 把在2018年1月到2020年3月之间，30例进院诊疗的B细胞非霍奇金淋巴瘤患者，作为实验患者。将其所有人员，划分成对照组、研究组（依照随机单盲法）。此次研究中，对照组医疗人员，对其实行CHOP治疗方案，研究组医疗人员，对其实行利妥昔单抗联合CHOP治疗方案，其试验数据，进行比对与统计、分析。结果 研究组在实行治疗后，患者的治疗总有效率高于对照组，存在差异，有统计学意义（p＜0.05）。其完全缓解率高于对照组，存在差异，有统计学意义（p＜0.05）。结论 如上数据，可以总结出，在B细胞非霍奇金淋巴瘤患者的医治中，实行利妥昔单抗联合CHOP治疗方案，其临床疗效更好，可以有效缓解患者的临床症状，并在一定程度上，提升患者的缓解率。具有一定的优越性，更加适合被推广、应用。

简介：摘要：目的 讨论于B细胞非霍奇金淋巴瘤的医治中，实行利妥昔单抗联合CHOP方案，其治疗的效果，将此作为参考依据。方法 把在2018年1月到2020年3月之间，30例进院诊疗的B细胞非霍奇金淋巴瘤患者，作为实验患者。将其所有人员，划分成对照组、研究组（依照随机单盲法）。此次研究中，对照组医疗人员，对其实行CHOP治疗方案，研究组医疗人员，对其实行利妥昔单抗联合CHOP治疗方案，其试验数据，进行比对与统计、分析。结果 研究组在实行治疗后，患者的治疗总有效率高于对照组，存在差异，有统计学意义（p＜0.05）。其完全缓解率高于对照组，存在差异，有统计学意义（p＜0.05）。结论 如上数据，可以总结出，在B细胞非霍奇金淋巴瘤患者的医治中，实行利妥昔单抗联合CHOP治疗方案，其临床疗效更好，可以有效缓解患者的临床症状，并在一定程度上，提升患者的缓解率。具有一定的优越性，更加适合被推广、应用。