简介：摘要：正处于小学阶段的学生受自身的心理特点以及年龄特点影响，当在生活中遇到比较新奇的事物时，会产生强烈的好奇心理，对于日常生活中无法碰触到的未知领域，也有着极强的主观学习意愿。而数学作为当今我国教育的基础学科之一，其学习过程也是对学生逻辑思维能力的考验，让学生在枯燥的数学学习当中动手实践，是数学教学的途径之一。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出，评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学；评价应全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

简介：摘要：在新课改浪潮下，核心素养的培养成为课堂教学的一大亮点，教师一直在尝试新方法和新对策，希望能够促进学生的综合能力随掌握知识的效率提升而提升。推理能力是数学核心素养中的内容之一，对于学生思维发展和能力提升意义重大，因此数学教师也将此作为教学目标之一，并提出了一些教学对策以达目的。学生推理能力提升后，他们在课堂中的表现也会越来越积极主动，其他核心素养也会随之升高，为后续深度学习数学知识奠定了基础。

简介：摘要：结构性思维指“人们在认识世界的过程中，从结构的角度出发，利用整体和部分的关系，有序地思考，从而更清晰地表达、更有效地解决问题的思维方式”。在小学数学结构化教学中教师要通过解读数学知识体系，设计结构化教学活动，让学生在整体的视角下观照数学知识、进行数学学习，理解整体和部分的关系，学会有序思考、清晰表达，培育学生的结构性思维，进而让学生的学习力自然生长，发展学生的数学核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：将信息技术运用于小学数学教学具有传统教学模式无法比拟的优势，其适应时代需求，更加有利于小学数学教师更新教学技术观念，充分利用信息技术设计教学过程；更为重要的是，学生在学习过程中可充分利用资源，并养成自主学习的意识。其次，应用信息技术进行教学能够使师生之间进行更加有效的互动，营造高效的学习氛围，打破传统教学模式的局限性，使学生真正成为课堂的主人。

简介：摘要：新课程标准的实施要求教学要注重学生综合素质的提高，学生作为教学的主体，让他们积极、主动地参与到课堂中，并激发他们的学习兴趣，是教学成功的关键。情境教学十分适应教育发展的需要，是教学改革的一种新尝试，更是提高教学行之有效的教学方法。在小学数学课堂中采用情境教学法要充分尊重学生主体地位，让学生在生动的情境中主动学习和思考，进而不断提升他们的数学学习水平，最终形成新课程改革所要求的数学核心素养。

简介：摘要：新课改的不断实施已经让学生的核心素养成为了小学数学教育阶段一项不可忽视的教学指标。核心素养的养成对于学生的未来学习生活以及社会发展有着十分重要的意义，是新时期我国小学数学教学的重中之重，在人本教育理念的影响下，围绕核心素养无疑是更加科学的教学方法。

简介：摘要：在小学数学教学中，老师不但需要关注学生接受了多少知识，还要注重学生对于所学知识的实践运用。知行一致，才能使教育达到真正的目的，进一步提升教学质量与效率，所以如何培养学生的实践能力也成了需要研究的重点。

简介：摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，要求教师在教学过程应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课堂上有效的师生互动不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，培养其独立性和创新性，促使学生养成敢于思考及提问的学习习惯，还能够帮助学生更好地领悟知识点，提高课堂效率。因此，课堂师生互动对课堂教学的高效实施有着重要影响，是培养学生形成积极主动学习态度的重要手段。

简介：摘要：随着教育改革制度的不断推进，培养学生的学科核心素养已经成为当前教育的首要任务，而小学作为教育的初级阶段，对学生进行综合素质的培养将对他们以后的学习和生活产生深远的影响。在小学数学科目中，同学们不仅可以掌握基本的数学原理和运算技能，还能通过各种练习提高自身的逻辑思维能力、自主探究能力、判断力、创造力等等。由此可见，小学数学教师要深刻认识到核心素养教育的重要性，并将其科学的融入到教学内容中。本文根据小学生的特点，探究在数学学科中培养同学们核心素养的有效途径。