简介：【摘要】数学概念是学生接触与学习每一个新知识点必先学习的东西，它对于学生的整个数学科目的学习来说是基石一般的存在，因此学生从小学数学概念起必须打好学习的基础，让学生在清晰的了解各种概念的基础上，帮助他们学习最基本的数学知识，只有这样才能让数学学习的路越走越平整、越走越宽敞。

简介：摘要：基于小学生知识架构碎片化、散点式的表现特征，提出在数学课程中设计大单元教学，以实现学生数学意识和核心素养的有效养成。同时基于深度学习视角，改变学生单一结构的数学知识学习现状，以大单元教学来推进学生对数学知识模块的整体理解，进而实现知识建构和方法迁移，助力起高阶思维的发展。本文从深度学习视角下分析教师常态教学手段的变革必要意义，并谈谈大单元教学的策略和教学效益。

简介：　 摘 要： 随着素质教育改革的深入发展，如今在小学数学教学过程中 开 展课堂教学活动时，需要对自身的理念进行变革，并结合实际对教学方式进行创新，才能在激发学生参与课堂学习活动积极性的同时，保证课堂活动的高效开展。

简介：【摘要】数学作为小学教学中的重要学科，教师的教学能力和教学的有效性对教学效果起到了至关重要的作用。乡村小学数学教师要不断提升自身的教学能力，注重教学的又要性，从而为学生提供良好的学习环境，促进学生的全面发展。本文主要针对乡村小学数学教学能力提升和教学有效性进行探究，并提出相应的策略。

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简介：摘要：随着新课改的深入发展与完善，传统的课堂教学方式方法已很难满足现阶段高职数学教学需求，与此同时，诸多新颖且高效的教学方式方法也随之应运而生，并深受广大教育工作者所青睐。基于此，本文将从“巧设情境，激发兴趣”“合作学习，提高效率”两个方面进行分析，谈一谈提升高职数学教学有效性策略探究。

简介：摘要： 因年龄特征，小学生对于教师的评价总是抱有极大的期望，教师的评价会左右他们的情绪。可以说，在小学数学课堂教学中，教师的评价对学生有着不可估量的重要作用。所谓延迟评价，就是当学生对某一问题作出回应与解答时，教师不应立即给予“对与错”或其他评价，而应给学生一定的时间和空间，让他们畅所欲言，去发现、去分析、去论证，最后教师再根据学生的各种思考给出恰如其分的评价或者小结。实践表明，延迟评价具有一定的调节、反思功能。教师要把握合宜的延迟评价时机，从而促使每位学生在原有基础上都有所发展，使得课堂焕发出旺盛的生命力。

简介：摘要《历史课程标准》中明确指出，"学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程"。本文从笔者实际教学情况出发，旨在探讨生活化概念在初中历史教学中的应用。

简介：摘要：当前，用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣， 促进学生利用数学知识解决问题，能够转变高中数学课堂教学局面，推动教育进步。文章基于生活化教学的基本概念和意义 ，主要分析了高中数学课堂教学生活化实践策略。

简介：摘要：随着现代化科学技术发展，在小学教育教学中多媒体技术的普遍盛行，其主要的特点就是对学生具有较强的吸引力度和影响力度，很多教育界人也开始慢慢发现传统的教育模式和多煤体操作模式相连结的实践形式所出的名种优势，教师通过多媒体运用的效果带动平淡无味、繁乱的知识点，课堂教学的储备不再是老师的板书,更多了白板和PPT,知识就会变得更加生动，从而提高学习语文的效果。

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简介：摘要：本文探讨了在新时期高中数学课堂教学中提升教学有效性的策略，包括渗透数学思想、推进分层教学和强化学生主体地位。通过这些策略的实施，旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及自主学习能力，促进学生的全面发展。本文旨在提出一些高中数学课堂教学有效性提升策略，为高中数学课堂教学提供参考。

简介：摘要：学生家庭生活背景以及接受教育经历的不同，使得学生在面对同样的学习内容时，所呈现出的知识认知效果也不同，而对知识认知效果较差的学生，也就是我们常说的学困生，而如何针对数学课堂中的学困生进行指导，促进学困生的转化也成为教师思考的关键性问题。基于此，笔者从自身数学课程的教学经验出发，提出追根溯源、开展合作，以及有效鼓励等策略。

简介：摘要概念设计通常指不经数值计算，尤其在一些难以做出精确理性分析时，依据整体结构体系与分体系之间的力学关系、结构破坏机理、震害、试验现象和工程经验所获得的基本设计原则和设计思想。概念设计是结构设计的核心和灵魂，它统领结构设计的全过程。文章从概念设计的重要性和原则入手，对概念设计在建筑结构中的应用、概念设计在建筑结构设计中的意义进行了详尽的论述。

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简介：摘要：运算能力是学生们应具备的重要核心素养，其要求学生能在明晰运算对象基础上合理使用运算法则，自主运用运算法则解决实际问题。日常教学中，有针对性地培养学生运算能力，利于学生思维品质发展，让学生养成一丝不苟、严谨求实的学习精神。本文，将详细阐述如何培养学生数学核心素养运算能力。

简介：童话是深受儿童喜爱的文学形式,将充满童真童趣的童话故事与数学教学联系在一起,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养,发展学生的数学思维大有益处.本文就尝试以童话亲近数学,试图在天真烂漫的童话世界里为学生打通数学学习的新渠道,并在潜移默化中促进学生数学素养的培养.

简介：摘要在新课程改革的课堂教学实践中，对存在的一些教学误区与对策进行了思考。如只求热闹不要纪律，只求情景而忽视实际，合作学习流于形式不求实效，只求探索拒绝接受，只求肯定不敢否定，只求多媒体课件而忽视黑板的功能，过分追求能力的培养而忽视基础知识的训练，并提出相应的对策。只有深刻领会新课程的精神实质，知其然又知其所以然时，在实际教学工作中才不致步入误区。

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