简介：摘要:随着教育体制的不断改革和双减政策的落实，老师要对作业设计进行不断创新，进而提升学生完成作业的质量。老师在布置家庭作业时，要尊重学生主体性，根据学生综合能力，布置具有针对性的单元作业，使学生在完成家庭作业时，不仅能够巩固数学基础知识，还可以复习课堂老师所讲的内容。老师合理安排课堂内容和单元作业，为学生营造良好的学习环境。

简介：摘要:HPM是History and Pedagogy of Mathematics的缩写，专门研究数学史与数学教育之间的组织。在HPM视角下开展小学数学教育工作必然能够开辟崭新天地，让学生在更为完善的情景中感受到数学知识所蕴含的历史厚重感，对于原本抽象的知识内涵能够在数学史的融合下富有较强的生命力和感染力，学生在掌握数学知识的同时也会被其背后所蕴含的历史意义所感染。学生的数学知识学习激进性也能借此机会获得显著提升，并且能够在课余时间积极主动钻研数学知识，充分感受到数学学科的魅力。教师也可以能够获得事半功倍的教学效率。

简介：摘要：作业设计是语文单元整体教学的重要组成部分，是学生掌握语文知识、发展学习能力、提升语文核心素养的重要助力。在新课标视域下，语文单元整体教学深入发展，小学语文教师应当精心地进行单元作业设计，教师在进行单元作业整体设计时要聚焦单元双线目标，加强学生对单元人文主题和语文要素落实的学习体验，关注学生完成作业的动态过程，针对学生的作业情况进行诊断与反馈，最大限度地实现作业设计价值。

简介：[摘要]在大单元背景下构建小学音乐课堂的高效构建，需要我们从多个方面入手，不断提高教学质量和效率。通过明确课程目标等内容，进一步整合教学内容，使得学生主体参与到整个教学过程中，教师也要对教学方法进行不断地创新，并在此基础上完善原有的教学评价机制，利用好身边的现有资源，以此来进一步增强课堂中学生之间的互助行为，教师自身也能促进其专业发展，通过为学生创造一个充满活力的音乐学习环境，可以促进他们全面发展。本文就大单元背景下的小学音乐高效课堂的建构进行了探讨，从紧扣单元主题，创设活动情境、挖掘内在联系，丰富学习体验、进行多元实践，营造音乐氛围、进行多元实践，营造音乐氛围，为小学音乐教师提供了具有参考性的意见。

简介：[摘要]本文围绕核心素养导向下的小学音乐教育，以“大单元”为教学单位展开研究。首先阐述了在新课程背景下，核心素养对音乐教育的重要性，强调了“大单元”教学对帮助学生形成系统化的音乐思维、启发学生感悟深层次的音乐情感的作用。其次，探讨了当前“大单元”教学中存在的问题，包括单元间相互联系不足和大单元概念把握过于死板。最后，提出了解决问题的策略，包括研读教材，联系单元脉络、深入透析，把握共同情感、丰富教学，灵活运用单元等。通过本文的研究和分析，旨在为小学音乐教师提供理论支持和实践指导，推动小学音乐教育的不断发展与进步，促进小学生音乐核心素养发展。

简介：摘要：大单元教学是一种较为常见的教学型态，以团体教学为主要的授课形式，可以让学生在主题式学习活动中积累下丰富的认知经验，不断加深对教材内容的理解，更快建立完整的知识体系。基于大单元教学的小学语文课堂导入，能够成功点亮语文课堂，呈现最佳的教学效果，提高学生的参与度、积极性和学习热情，使学生真正爱上语文课，熟练掌握更多的知识技能。本文将对大单元教学理念导向下小学语文课堂导入的有效策略展开了相关研究。

简介：摘要：随着教育理念的更新和社会需求的不断发展，中小学音乐教育的目标也逐渐从简单的技能培养转向了更为综合和全面的素养培养。本文以乡镇小学音乐教育为研究对象，探讨了如何通过音乐教学实践指向核心素养的培养。首先，分析了当前中小学音乐教育的现状和存在的问题，其次，提出了指向核心素养的音乐教育教学方法，总结了有效的教学策略和实践经验。通过本文的研究，旨在为乡镇小学音乐教师提供一定的指导和启示，促进学生全面发展和素质提升。

简介：摘要：新课标教育改革背景下，强调美术教学的统整性、结构性，要求教师突破课时之间、单元之间、知识之间的壁垒，构建整体教学。基于教育改革要求，大单元逐渐运用到小学低年级美术课堂中，建立单元之间的联系，加强单元内知识整体性，丰富课程内容，有效落实新课标改革要求，提升学生美术学习质量。基于此，文章从情境导入、深化主题、挖掘传统资源三方面分析小学低年级美术课堂大单元教学策略。

简介：摘要：随着教育信息化的发展，电教媒体在教学过程中的应用越来越多，并先后得到了广泛的认可，小学数学电教媒体的运用，既是教学方法创新的直接体现，也是进一步优化课堂教学结构，增强课堂教学活力的重要举措。本文将系统地分析和探讨利用电教媒体优化小学数学教学的基本可能性和有效方法，从创设教学情境、提供思考空间、突出重难点三个方面，希望能促进小学数学课堂教学效果与教学方法的进步。

简介：内容摘要：

简介：摘要：“悬念”是一种学习心理机制，针对一个问题，却不给出答案，充分调动学生的好奇心理，学生对于问题会存在不满足感。在实际教学工作中，合理适时的设置悬念会让学生对教学过程充满好奇，从而在教学中就会不断探索知识，满足自身的心理需求。据研究显示，学生在“悬念”下学习，会激发学生巨大潜力，从而产生对知识的浓厚兴趣，使得学生的想象力、注意力、记忆力得到空前提升，极大程度提升整体教学质量。所以小学数学教师要想培养学生全面能力，可以在教学工作中，针对具体内容找到可以设置悬念的契机，增加数学知识的神秘感。

简介：摘要：在新时代背景下，老师们在进行小学教育时，要尽量转变以往枯燥乏味的教育方式，增加课堂的趣味，充分调动学生的学习热情，切实提高学生的数学核心素养，使学生能够更好地融入到课堂之中，以达到促进行时的个人发展，提高学生的整体数学水平。

简介：

简介：摘要：随着新课改的不断深入推进，教学改革也在顺利推进中，在小学教学过程电对小学生的综合能力水平提出了更高的要求。小学生不仅要学会各种基础的数学知识，更是要加强对这些知识的应用。本文对小学数学教学过程中存在的问题和对策进行分析和探讨。

简介：摘要:在我国九年义务教育阶段，小学教育阶段中的数学学科作为通识教育的基础学科至关重要，不但是为学生在以后的初中，高中的学习打基础，更是为学生用其所学的数学知识解决生活中的实际问题。在教学中，如何提高小学数学教学质量是每位一线数学教师应该重视并且深入研究的课题，本文结合实际教学经验，针对如何培养学生创新思维，树立学生教学主体地位，达到提高小学数学教学质量的目的为议题，进行进一步的探讨和思索，以期促进小学数学教学质量的发展和提高。

简介：摘要：随着教育改革工作的逐渐推进，传统的以文本多媒体课件为主的教学模式已经无法适应人才培养的需要。“微课”作为一种全新的、现代化的教学模式，以视频为主要信息载体进行教学是其重要特征，形成了在信息表达、内容设置和实际运用三个方面无可比拟的优势，能够全面满足学生个性化学习需要。

简介：

简介：摘要：数学思维的培养是一个持续性的工作，从小学开始逐步对学生的思辨能力进行拓展，让学生对于数学思维有着更加深刻的认识，这样才能在今后的学习和工作当中，有着更高的契合度。小学数学是学生学习数学的起步阶段，此时的学生拥有极高的可塑性与创造性，因此小学数学思维能力的培养可以说是一个极其重要的奠基工作。所以，研究小学生数学思维能力的培养是适合当今时代学生发展的，是面向更高层次基础学科的奠基石。

简介：

简介：摘要：小学数学教学，是数学学习过程的重要起点。良好的开端是成功的一半，教师作为一个有趣味的指导者进行传道、授业、解惑，能为孩子的后续学习提供更大的动力。小学数学教学中，实施有效问题情境教学，不仅使学生在一种轻松、愉悦的环境中学到知识，更能使学生增强对教师的认可和崇拜，增强对数学学科的兴趣，对以后解决问题、思维能力开拓等都有很大的帮助。因此，小数数学教学中，有效问题情境创设方式值得推广实施，对数学学科的教研有重要意义。