简介：【摘要】目的：分析西药房药学服务质量提升和效果。方法：实验对象和时间：2019年100例病例和2020年100例病例。实验方法：2019年采取常规西药房管理制度，设定为对照组；2020年采取西药房药学服务质量提升，设定为观察组。实验根本目的：对比对照组、观察组西药房差错率以及患者服务满意度。结果：观察组西药房差错率明显较低，患者服务满意度明显较高，（P＜0.05）。结论：西药房药学服务质量提升有利于降低药房失误情况，保证患者用药安全，达到患者服务满意目的，值得临床重视。

简介：摘要：在传统的教育中，教师的职责是传道授业解惑，而这个定位决定了教师的教学是说大于听的。后来教育改革，课堂从老师的说发展到学生的说，追求课堂的“百家争鸣、百花齐放”，课堂的关注点永远聚焦在发言者身上。而这高质量的发言是建立在倾听的基础之上的，通过倾听，学生从教师那里获取知识、问题；通过倾听，教师从学生那里获取反馈，了解学生的疑惑点并进行针对性的理答。只要用心倾听必定能听到课堂上的好声音。

简介：【摘要】目的:分析西药房管理采取药品分级、监管后影响情况。方法：选择本院2020年和2021年分别接收的120例患者为研究对象，将2020年未采取药品分级和监管设定为对照组，将2021年采取药品分级和监管设定为观察组。分析实施前、实施后患者满意度评分以及西药房差错事件情况。结果：观察组实施后患者满意度评分显著较高，差错事件发生率明显较低，（P

简介：【摘要】目的：分析西药房药学服务质量提升和效果。方法：实验对象和时间：2019年100例病例和2020年100例病例。实验方法：2019年采取常规西药房管理制度，设定为对照组；2020年采取西药房药学服务质量提升，设定为观察组。实验根本目的：对比对照组、观察组西药房差错率以及患者服务满意度。结果：观察组西药房差错率明显较低，患者服务满意度明显较高，（P＜0.05）。结论：西药房药学服务质量提升有利于降低药房失误情况，保证患者用药安全，达到患者服务满意目的，值得临床重视。

简介：摘要：

简介：摘要目的分析儿科女性护理人员负性情绪及压力情况。方法选取湖南省儿童医院103名儿科女性护理人员作为观察组，选取35名该院非儿科系统的女性护理人员作为对照组。应用焦虑、抑郁自评量表、领悟社会支持量表进行评价，应用中国护士工作压力源量表观察压力情况。结果与对照组比较，观察组的焦虑、抑郁评分更高，领悟社会支持评分更低(均P<0.05)。观察组中三者的评分与学历、科室及婚姻情况密切相关(均P<0.05)。观察组压力源由高到低依次为护理专业及工作方面的问题、工作量及时间分配方面的问题、工作环境及资源方面的问题、管理及人际关系方面的问题。两组在护理专业及工作方面的问题、工作量及时间分配方面的问题评分比较，差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组中焦虑及抑郁评分具有正相关性(P<0.05)，焦虑及领悟社会支持评分具有负相关性(P<0.05)，焦虑与压力源中工作量及时间分配方面的问题评分具有正相关性(P<0.05)。结论儿科女性护理人员存在一定程度的负性情绪，同时有明显的压力源，针对性地进行心理干预可能有一定意义。

简介：摘要：数学概念是指人们对于数学思维及其本质认知的概括性总结，是数学学科核心素养的基础，也是强化数学科学理解能力，构建数学思维基础框架，完善数学知识体系的重要组成部分。本文主要研究我国当前高中数学课程教学的现状与问题，以及数学概念课的核心素养教学策略。

简介：摘要：在高中数学课堂的教育实施过程中，教师可以结合班级中学生的学习能力和数学知识应用水平组织翻转课堂邀请学生进行参与，并鼓励学生在这种新颖的课堂参与中积极发挥自己的数学学习和探究能力、鼓励学生在数学课堂的体验和实践中高效实现数学基础知识的自主掌握、在教师的带领下实现数学疑难问题的有效解决、在课堂上的当堂练习中高效实现数学知识应用能力的切实提升。

简介：摘要翻转课堂在我国日渐盛行，在这样的大背景下，让学生组建学习共同体，可以让翻转课堂更为高效。本文就从三个时间点即课前、课中、课后谈一谈学习共同体的实施，学习共同体注重学生与学生直接的相互帮助、相互沟通、相互学习，强调学生的互教互学，以便促进学生掌握知识与技能，同时培养合作互助的意识，达到共同进步、共同提升的共赢局面。

简介：摘要翻转课堂在我国日渐盛行，在这样的大背景下，让学生组建学习共同体，可以让翻转课堂更为高效。本文就从三个时间点即课前、课中、课后谈一谈学习共同体的实施，学习共同体注重学生与学生直接的相互帮助、相互沟通、相互学习，强调学生的互教互学，以便促进学生掌握知识与技能，同时培养合作互助的意识，达到共同进步、共同提升的共赢局面。