简介:摘 要:随着教育新课标改革的不断深入,学校语文阅读教学也在进一步变革,中小学生的在阅读、沟通和思考等方面的综合素质都获得了一定程度的提高。但是,在现实的小学语文课阅读教学中,随着中国传统教育思想的逐渐固化,中小学生的自主学习素养和阅读思维并不能获得最大限度的发挥,因此学校语文课阅读教学的实效性还有较大的提高空间。二零二一年,随着教育"双减"政策条令的实施,外教育培训市场的清理整顿,学生的课外学习状况有了新的转变,这也对小学语文老师的教学方针有了不同的要求。本文着重探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用,旨在探讨如何在新的教学形势下更好的提升学生语文综合素养,增强语文阅读教学的有效性。
简介:摘要:词汇是英语学习的基础,在小学英语教学中,词汇教学既是一个重点,也是一个难点,让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务之一,学生的词汇能力直接影响着他们的听、说、读、写、译的能力,只有掌握了充足的词汇量,才能听懂和读懂他人的话语和文章,才能畅所欲言地表达自己的思想,也才能在英语交际中得心应手。因此,教师应运用有效的词汇教学方法,帮助学生更好的学习、记忆、积累英语词汇。
简介:摘要目的探讨自体富血小板血浆分离技术在体外循环下心脏瓣膜置换手术中的血液保护作用。方法2018年8月至2019年5月前瞻性纳入于上海交通大学附属胸科医院心外科拟行择期体外循环下心脏瓣膜置换术的60例患者,男性33例,女性27例,年龄(52.0±8.4)岁(范围:35~65岁)。随机分为对照组和实验组,各30例。实验组在麻醉诱导后全身肝素化前进行自体血小板分离,对照组不进行血小板分离操作。记录术前、术后1 h、术后24 h的血栓弹力图、血常规、凝血功能、围手术期液体输入量、异体输血量,术后胸腔引流量、纤维蛋白原使用量等。两组数据的比较采用t检验、Kruskal-Wallis检验、Mann-Whitney U检验或χ2检验,不同时间血小板及凝血指标的比较采用重复测量方差分析。结果实验组和对照组围手术期异体红细胞输注量为0、1~2、3~4、>4单位的患者分别为6、11、1、12例和14、8、6、2例(Z=-2.516,P=0.012),纤维蛋白原输注量为0、1、2单位的患者分别为19、2、9例和26、2、2例(Z=-2.190,P=0.029)。两组患者入院期间输血费用差异无统计学意义[(1 732±1 275)元比(1 176±941)元,t=-1.570,P=0.125]。结论体外循环下瓣膜手术中使用自体富血小板血浆分离技术可减少异体输血量。