简介：东东是一个小书迷。这天，他手捧一本《成语故事》读得津津有味，“盲人摸象”的故事让他哑然失笑。“盲人摸象”讲了这样一个故事：从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”

简介：当今教师专业化已经成为一种发展趋势。特别是在新课程改革中教师的角色发生了重大的变化，教师要成为教育教学的专家、研究者，对教师的专业化提出了更高的要求。研修是促进教师专业化成长的关键一环，如何更好地发挥研修的实效性、更好的促进教师的专业成长呢？在新的形势下加强教师的自主研修不失为一种好的方法。教师的自主研修有着重要的理论意义和实践价值，探索促进教师自主研修的有效途径是有力促进教师的专业成长的重要保障。

简介：【摘要】语文阅读课堂教学其实就是引导学生学习语言文字并加以灵活运用的实践性课程。语文教师在引导学生开展阅读教学过程中，可以将聚焦点放在对客课文表达方式和特点内容上，以促进学生对所阅读课文的深入理解，同时还能掌握课文表达方式和写作特点，为日后的写作累计素材和写作技巧，即可以提高提高学生的阅读理解能力，也能促进学生写作能力的有效提升。基于此，本文以统编语文教材四年级下册《猫》这篇课文作为阅读课堂教学案例，从聚焦课文表达特点分析语文阅读教学开展策略。

简介：摘要：在初中历史学科教学中，学生阅读能力的培养，对于学生历史学习及历史情怀的提升都有了积极的作用。由于当前学生自身的学习状况以及教学方式等因素的影响，学生的阅读能力较为欠缺。教师在教学过程中，要分当前学生阅读能力培养的问题，有效运用教学资源创设合适教学情境，引导学生掌握历史阅读技巧和方法，从而有效提高学生历史阅读素养。

简介：摘要：群文阅读是一种新的阅读理念，这种全新的阅读教学形式能扩大学生的阅读面、增加阅读量、提高学生的阅读能力。我们研究利用网络平台开展“群文阅读”教学，是通过构建新型课堂教学模式、优化整合教学资源、实施多元评价体系、打造生态化教学常态等方式进行读、写、评提升阅读能力的训练，把语文课堂延伸到学生的生活实践中，丰富了学生的阅读策略，让语文课堂生活化，打造了一种学习方式走向多元化的新模式，为学生终身学习与阅读奠定了基础。