简介：职业教育的办学属性就是产教结合和校企合作，职业学校从社会特别是行业企业聘用兼职教师是职业教育教师聘任体制的重要组成部分，是职业教育办学属性的本质要求。但是，由于地方职业学校基本沿袭普通中学教师管理体制，财政只按在职专任教师拨给教师经费．在职业学校办学规模不断扩大的情况下，教师编制不足和聘用社会兼职教师的经济负担一直制约着职业学校的健康发展。这种体制使职业学校千方百计争取教师编制并按编制进足教师数量。以此争取经费支持．导致职业学校办学缺乏活力。

简介：职业教育的“赋魅”，亦即赋予职业教育魅力。这个说来有点玄虚的话题，颇类似于“让教师成为人们羡慕的职业”这句口号所标举的愿景，虽然并非容易实现，但却是努力的目标所系，追求的方向所之，发展的趋势所在。职业教育需要赋魅。（1）职业教育处境的尴尬，需要赋魅。办好职业教育，首先需要提升职业教育的吸引力，而当下的职业教育并不被看好，就其招收和培养的学生而言，都是高考或中考的筛子“筛”下来的学生，人们很自然地将其归为末流的教育，非不得已，很少有人会主动选择这类教育。（2）职业教育竞争的弱势，需要赋魅。计划生育的长期实行，使得适学人群刚性衰减，全国普遍出现了生源下降的“拐点”、甚至产生生源锐减的局面。在这种生源大幅萎缩的情况下，新一轮生源竞争势不可免。而处在竞争链下游和低端的职业教育，无疑将首当其冲，面临更大的发展困境。如果不能提升办学吸引力，就势必会有部分学校在重新“洗牌”的格局中被淘汰出局。

简介：职教科研是讲究方法的.方法是科研的工具和手段,也是科研的依凭和保证.因而我们需要努力探究和建构教学、科研创新的方法,怀揣着方法上路,学会在方法中适意的栖居,才能实现人才培养、科学研究与教育创新的根本目的.文章论述了教学科研的“做法—方法—方法论”梯度循环三级模型,以及与科研写作相关的选题确定、观点凝练、层次梳理和表达优化等方面的问题.

简介：观念之惑是指观念的迷误、困惑。当下职业教育的观念之惑有传统观念的深固之惑、教育歧视的转嫁之惑、观念坚守的摇摆之惑。消弭观念之惑的路径是以观念改变观念、以政策改变观念、以行动改变观念。

简介：如果说现代职业教育体系建构的根本路径或手段是整合，那么适应就是它的目标或本质。一切形式的教育都需要在适应经济、社会、文化、政治、教育自身、学生发展的前提下，才能构建起真正的、合理有效的现代职业教育体系。基于此并针对前述职业教育的四大特征，我们提出现代职业教育体系建构的“四适性”整合路径。

简介：摘要：本文以“岗课赛证”在职业学校的实现机制为题，重点讨论岗课赛证的内涵和关系，并且从实际应用出发，提出一些可实施的建议和对策。

简介：行业企业缺乏参与职业教育的积极性来源于制度机制上的缺陷，经济体制和行政体制改革使行业企业几乎全面退出了职业教育，而法定意义上的行业协会没有真正发展起来，职业教育主要由教育部门举办，而校企合作的协调机制没有有效建立，促进行业企业参与职业教育需突破现有制度政策制约。

简介：文章从社会发展需要改，存在问题要求改，课改趋势驱动改论述了高等职业教育课程的必要性；描述了外推式改革与操作品质的缺失，教师边缘化地位与“非主体化”特征，实用功利的态度与无为低效的困境的改革现状，并从教师维度分析了课程改革不利的原因，最后从彰显教师主体地位，更新课程观念，重构工作过程导向的课程体系，倡导“四种基本学习”四方面提示了高职课程改革的出路抉择。

简介：摘要：通过深入分析职业健康教育的内涵与重要性，以及员工健康意识的现状，本文提出了一系列针对性的策略，包括制定系统的健康教育计划、开展多样化的健康教育活动、建立健康管理与监测机制以及营造健康的工作环境。这些策略的实施不仅有助于提升员工健康意识，还能促进企业健康文化的形成，为企业可持续发展提供有力保障。

简介：职业教育办学目标定位决定了职业学校的教师的能力建设具有有别于普通学校教师的特别要求，必须建立职业教育教师队伍的能力观和建设观，完善职业学校教师队伍建设和管理政策，为职业教育实施技能型人才培养的根本任务提供保障。

简介：摘要：非遗传承和职业教育有着密不可分的联系。职业院校在长期办学中积累了非遗技艺传承的经验，承担着培育非遗技艺专业人才、传承弘扬非遗技术工艺、促进相关人才就业创业等重要职责。职业教育在与非遗融合发展方面具有知识教学系统化、人才培养规模化、教学方式学科化等鲜明优势，但同时也存在体制机制不完善，人才队伍建设力量较为薄弱，融合发展缺乏创造力和创新性等现实困境。非遗进职业院校一直为国家相关法律法规和各种改革文件所倡导，对促进民族团结实现共同发展，对巩固拓展脱贫攻坚成果衔接乡村振兴等具有十分重要的当代价值。

简介：摘要目的强化供应室工作人员职业安全防护意识。方法应用合理设计的调查表，整合访谈与问卷调查方式实行分析。结果64名供应室工作人员中，能够正确进行洗手的人数只有5名（7.81%），正确运用擦手器械的4名（6.25%），掌握消毒剂使用方法的31名（48.44%）。遭到利器划伤之后可以正确处置的49名（76.56%），34名（53.13%）很少使用防护措施是因为觉得传染病患者不多，并不重视；19名（29.69%）防护工具供应不足；60名（93.75%）供应室工作人员觉得强化职业防护知识的教育很有必要，55名（85.94%）工作人员觉得要强化领导层的重视和感染防控机构的监管强度。结论供应室工作人员职业安全防护意识较差，需强化职业安全防护教育，杜绝HBV与HIV在医护人员中出现，确保供应室工作人员的身心健康。

简介：本文提出了职业院校“校中企”实习实训基地建设的六种模式与途径．并对每种模式进行了分析，同时指出了职业院校“校中企”实习实训基地建设中应注意的问题。

简介：

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