简介：摘要： 我国目前的中职学校教学中，信息化教学是重要的教学发展方向。 这种教学方式有利于我国现代中职教学方式的创新和进步，为了 更好地 促进中职学校青年教师的发展，本文将 信息化教学比赛作为契机 进行分析。

简介：摘要目的探讨低强度体外冲击波(Li-ESW)对慢性前列腺炎模型大鼠的治疗作用及其最佳参数。方法2019年4—8月取90只8周龄健康雄性SD大鼠，按随机数字表法分为对照组(C组)15只，为未建模的大鼠；模型组(M组)15只，为建模后未治疗的大鼠；不同能量密度冲击波治疗组(T组)60只，为建模后进行Li-ESW治疗的大鼠。T组采用聚焦式体外冲击波治疗仪，大鼠平卧位，探头置于前列腺解剖位置上方。治疗方案：频率3 Hz，脉冲次数500次，每周1次共4周。根据能量密度将T组分为T1(0.09 mJ/mm2)、T2(0.20 mJ/mm2)、T3(0.30 mJ/mm2)、T4(0.40 mJ/mm2)组，每组各15只。建模前各组使用von Frey纤维丝于大鼠阴囊处分别采用2、4、6 g压力测试，记录阳性反应次数，各组间差异无统计学意义(P>0.05)。测痛实验1周后麻醉下采用3%卡拉胶注射大鼠前列腺两侧叶，构建慢性前列腺炎大鼠模型。建模1周后各组大鼠再次进行von Frey测痛实验，评估建模效果。然后T组开始治疗。每次治疗前各组均进行von Frey测痛实验。于治疗1、2、4周测痛实验后每组处死5只大鼠，无菌条件下剥离前列腺两侧叶行病理检查，对5个随机视野下前列腺间质的炎症细胞进行计数，每0～50个细胞记为1分，以评估炎症严重程度。结果建模1周后，M组和各T组阳性反应次数均显著多于C组(P<0.01)，M组与各T组间差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后各时间点T2组与M组相比阳性反应次数均减少(P<0.05)；T1、T3、T4组分别仅在治疗3周后、3周和4周后、2周后阳性反应次数少于M组(P<0.05)。T2组治疗1周后阳性反应次数开始下降，至4周后降至最低，各时间点测痛实验结果差异均有统计学意义(P<0.05)。病理检查结果显示，与C组比较，M组前列腺间质有较多炎症细胞浸润，上皮细胞排列出现紊乱。M、T1、T2、T3、T4组各时间点病理评分分别为：治疗1周后8、7、4、6、9分；2周后8、5、3、4、7分；4周后7、3、2、4、7分。结论Li-ESW对慢性前列腺炎模型大鼠的症状有明显改善作用。在频率3 Hz、脉冲次数500次、每周1次共4周的治疗方案下，采用能量密度为0.20 mJ/mm2是最佳参数。

简介：摘要：一个良好的班集体必然有一个有效的班级管理，它能影响到学生的学习成绩和行为习惯的养成。也会影响到学生的人生观，价值观和世界观的发展。班主任作为班级的组织者和领导者 ,正确的管理导向和措施，要在班级管理的实践过程中 ,不断的调整管理思路 ,多元化的管理方法，建立一个良好的学习环境，让学生的综合素质稳步提升和发展。

简介：摘 要： 线损是供电企业电网在电能的输送、分配、管理等环节中所造成的损失。线损管理作为电力发展中的一项复杂工作，完善线损管理问题至关重要。 农村电力线损大致可以分为两个方面，一是技术线损，二是管理线损。 因此电力企业需要采取一些 节能降损 的 措施 ，有效降低电网的线损。

简介：摘要：在新课改的发展趋势背景下，提倡课堂的高效性，而课堂的高效与教师教学管理的能力密不可分。为保证课堂效率，教师要对自身的教学管理方式进行创新，提升自身专业素养，培养对课堂教学节奏上的掌控能力，从根本上达到课堂的高质量。由此，本文以对教学管理方式的创新对高效课堂的积极意义方面做相关探讨，给出相对具有可行性的策略。

简介：摘要：现如今，随着社会经济的快速发展，生态环境也受到了十分严重的破坏，加剧了温室效应，对此需要相关工作人员全面完善玉米等农作物的栽培管理工作，并要有效防治相关的病虫害问题。本文针对玉米栽培管理技术应用进行分析，并提出具体的病虫害防治技术措施，希望能够为相关工作人员起到一些参考和借鉴。