简介：摘要：新课改背景下，初中历史教师在开展教学活动时，不仅要提升学生对知识的理解能力，还要培养学生的核心素养，要有意识地创新教学方法与教学理念，提高教学效率。客观来说，传统教学模式在很大程度上抑制了学生的学习动力。作为课堂教学的主体，学生如果没有较高的学习热情，学习效率就无法提升。基于此，对中学生的历史意识构建进行研究，以供参考。

简介：围绕马克思恩格斯的意识形态理论,当代学者有过多种阐释,其中能否理解为“虚假意识”,引起了争论。从《德意志意识形态》的相关论述来看,“意识形态”是指以青年黑格尔派为代表的诸种意识形式,是对现实本身的颠倒。马克思恩格斯使用“意识形态”这一术语,旨趣在于对现实生活的关注。现实生活是意识形态的基础,意识形态对现实生活具有能动的反作用,二者相辅相成,共同促进社会的和谐发展。

简介：[摘 要] 生态文明教育是小学德育教育工作中的一项重要内容。生态文明教育之根本目的，在于培养学生的生态文明意识。各种垃圾，是破坏生态的主要因素之一。因此，垃圾分类教育，也就成为了培养学生的生态文明意识的一条基本路径。本文将主要从“建立微课堂、动手趣实践以及家校巧融合”三个方面，详细论述开展垃圾分类教育，培养学生生态文明意识的一些有效策略。

简介：从感性和理性的关系出发,可以为阐释20世纪以来历史意识的思想变迁提供一种路径。赫勒努力将感性叙事和理性分析结合一起,把人类历史意识的发展划分为六个阶段,表现出明确的情感色彩和价值关怀。在阐述赫勒意识思想的特质时,应从马克思历史唯物主义出发,经由卢卡奇历史辩证法思想,在这一过程中,三者各自的理论特色脱颖而出,赫勒对马克思的误解和批评也能得到有力的回应。马克思历史唯物主义在把握历史理性的同时,始终关注感性的生活经验,所以在强调历史必然性的同时,丝毫没有忽视历史发展中的偶然性因素。

简介：摘要:在学习数学的过程中,学生应该具备发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生问题意识可以帮助他们更好地理解问题的本质,找到问题的解决方法,提高学习效率,培养批判性思维和创新能力,从而更好地适应社会需求。本文主要分析了在学生学习数学过程中问题意识的重要性,探讨了高中数学教学中对学生问题意识的培养策略,以供参考。培养学生的问题意识是高中数学教学中非常重要的一环。学校和教师应该通过引导学生思考问题、鼓励他们提出问题,来激发他们的问题意识,从而提高他们的学习兴趣、学习能力和解决问题的能力。