简介：摘要《数学课程标准》特别强调要基于学生原有的经验开展教学，以此促进学生数学学习的高效化。学生的原有经验对于学生的数学学习是“双面”的，基于原有经验的“正迁移”有利于学生的数学学习，而基于原有经验的“负迁移”则会干扰学生的数学学习。要善于对“负迁移”进行巧妙利用，以此引导学生进行深度化的数学思维与高效化的数学探究。基于此背景，对“负迁移”在小学数学教学中的巧妙利用策略进行了探究，提出了区分生活“负迁移”，把握数学本质；放大知识“负迁移”，引导数学思辨；排除思维“负迁移”，发展数学思维这三大策略。
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