简介:摘要:课堂评价是贯穿课堂始终的重要组成部分,引导学生进行深度的思考。教师应当针对学生的情况进行适当的课堂评价,包括有根据目标给予具体化评价,根据内容给予支持性评价,根据个体给予独特性评价。有效的课堂评价促进学生的个体发展。
简介:目的:探究OSCE考核模式的方法及内容,并研究该模式在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法:研究选择我院呼吸内科实习护生64人为调查对象,按照入科的先后顺序分为对照组和观察组。对照组护生给予采用常规的临床实习教学和考核方法,观察组护生给予OSCE考核评价模式,比较两组护生出科理论和技能考核成绩、两组护生临床思维能力及对呼吸内科护理带教的满意度。结果:观察组的理论和技能成绩明显优于对照组(P<0.05),观察组的临床思维能力也明显优于对照组(P<0.05),观察组对呼吸内科护理带教的满意度较高(P<0.05)。结论:OSCE考核模式更有利于实习护生形象把握临床医学专业知识,发现学习中的薄弱点,针对性的复习和巩固知识,对培养临床实习生的综合能力、思维能力具有重要意义。
简介:摘要目的探讨"5E"康复护理模式在冠心病PCI术后患者中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取在济宁医学院附属医院心内科接受PCI治疗的患者为研究对象。将2018年11—12月收治的82例患者为对照组,2019年4—5月收治的86例患者为观察组。对照组采用常规护理模式,观察组患者采用"5E"康复护理模式。干预前后采用冠心病自我管理行为量表(CSMS)和中国心血管患者生活质量评定问卷(CQQC)评估两组患者的自我管理行为和生活质量。结果出院后3个月,观察组患者CSMS量表中疾病医学管理维度(45.77±6.39)分、日常生活管理维度(34.28±5.83)分,CQQC问卷(71.23±18.53)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为2.813、3.909、2.301;P<0.05)。结论在PCI术后患者中应用"5E"康复护理模式能够提高患者的自我管理行为和生活质量。
简介:摘要:目的 在临床上对急性左心衰患者展开急救服务,其具体工作实施过程中,观察选择施用优化急救护理干预,分析其影响效果如何。方法 本院此次研究选取60例进行急救,2021年1月至2021年12月这一期间的急性左心衰患者,将其研究对象划分,建立实验组30例、对照组30例(经由系统抽样)。此次研究中的对照组受试者,常规急救护理为具体的干预措施,优化急救护理为实验组受试者,具体的干预措施。结果 护理服务开展后,所得研究数值护理满意度,实验组干预对象评估结果,比对对照组更高(p<0.05);所得研究数值急救成功率,实验组干预对象评估结果,比对对照组更高(p<0.05)。结论 优化急救护理干预措施投入临床急性左心衰患者护理中,所得干预的评估结果更好,大幅度提升患者的满意程度,加强患者成功急救的几率,确保患者生命安全,其优越性更佳,更加值得被推广至临床应用当中。
简介:摘要:目的:分析幼儿生长发育的特点,评价规范性儿童保健护理的价值。方法:观察对象为60例接受保健护理的幼儿,于2022年8月-2023年8月在我院进行临床研究,且随机分为两组,观察组为规范性儿童保健护理,对照组为常规保健护理。两组比较疾病发生率,包括消化不良、贫血、湿疹、感冒;两组比较护理满意度,85-100分为十分满意,60-80分为基本满意,60分以下为不满意,十分满意+满意=总满意度。结果:证明了结果显示与对照组相比,观察组疾病发生率数据更优,差异有统计意义P<0.05;观察组护理满意度数据更优,差异有统计意义P<0.05。结论:通过规范性儿童保健护理干预,可降低疾病发生率,家属满意。
简介:【摘要】目的:分析综合护理在冠心病心律失常患者中的应用价值及对并发症发生率的影响。方法:选择2023年3月到2024年3月期间在本医院治疗冠心病心律失常的70例患者,使用信封法进行随机化分组,对照组35例,予以常规护理,研究组35例,予以综合护理。对比两组的并发症发生率及干预前后心律失常的持续时间和发作频率。结果:干预前,两组患者心律失常的持续时间和发作频率无明显不同,P>0.05;干预后,以上指标在两组中均出现明显变化,并且研究组心律失常的持续时间相对更短,发作频率相对更低,P<0.05。研究组的并发症发生率比对照组低,P<0.05。结论:在冠心病心律失常患者中应用综合护理可以显著改善其病情,降低其并发症发生风险。