简介：摘要：教学大纲中的课后习题种类繁多，教师要充分运用课后习题，从课后习题中的基本题目入手，通过分析解读课后习题，达到掌握知识点目的。在语文课本中，课后习题中的题目价值很高，如果学生在学习过程中要想掌握更全面更完善的知识体系，那就必须充分利用课后习题，提高学生的语文学习效果。

简介：摘要：在新课程改革的带领下，教师要突出学生主体，同样不能忽视自身在教学中的重要指导作用，关注学生阅读环境的构筑情况，关注学生在阅读中的感受与收获，让学生在阅读中可以自如分析文章内容，提高学生在阅读活动中的参与度。然而，目前的阅读教学存在很多问题，其中，学生对教材文本的阅读缺乏兴趣，在平时的语文课堂上难以深入一篇课文进行阅读，以及教师对学生在语文课堂上的阅读没有给予足够的关注，更多是利用激发学生阅读兴趣的方式辅助教学工作进行等情况。基于此，想要让小学语文阅读教学有意义，就要尝试拉近学生与文本阅读之间的距离，选择容易让学生接受的方式指导阅读，让学生不再抵触文本阅读。

简介：摘要：随着我国油气资源行业的不断发展，行业与地方的交流接触原来越多。但由于地理环境、文化差异等因素，导致企地双方因文化不同发生管理阻碍。油气资源行业一方面要融入地方文化，另一方面要推广企业文化，这样才能保持企地和谐发展[1]。本文主要以中国石油西南油气田公司川西北气矿为例分析企地文化融合机制模式构建思路与原则，给油气资源行业文化融合建设提供一些有用的参考。

简介：摘要：本文以汉语介词“在”为例，运用语言学理论和汉语语法研究的相关成果，对聋生学习汉语介词“在”结构的特点进行分析，并以此为基础，对“双语教学”做一些语言学角度的思考。

简介：摘要：在当前初中英语教学过程中，有效的融入情感因素能够进一步的提高教学质量，缓解学生的学习压力。这就要求英语教师能够高度重视情感的渗透，有效的利用好教材内容，对学生展开有序的情感教育，让学生可以清楚的认识到学习科学文化知识的重要性，进而引导学生努力的实现个人价值。但就以往英语教学状况来看，教师在教学过程中不够重视与学生的情感方面的交流，导致学生只能被动的吸收英语知识，而无法真正的调动起学生对英语学习的主观能动性。为了能够及时的改善当下教学中的不足，教师应该为学生创造出积极的学习氛围，让学生可以带着快乐的学习情绪，投入到英语知识的学习过程中，不断的引起学生的情感共鸣，促使整个的课堂氛围朝向轻松自由的方向发展，这样才可以实现情感渗透的价值。