简介:摘要:小学语文课堂教学必须能够让学生在阅读过程中学习到其他很多知识,在掌握母语的过程中体验快乐的学习。然而,由于教育的需求,学校和家长只知道孩子的分数,这使得学生成为考试机器,对语文完全失去了学习兴趣。随着教育改革的不断推进,小学语文课堂教学暴露出许多问题,如果这种情况继续下去,将对未来学生的全面发展产生负面影响,虽然我国早就提出教育改革和实施义务教育,但许多学校仍在对小学生实施课堂减负提质方面存在一些问题,在实施上也没取得显著的教育效果,但却使学生在学习语文时增加了疲劳和厌倦感。为了使小学语文课堂教学提高效率,实现减负提质,我们应该从教育内容出发,结合小学生学习的特点和规律,加强语文教育的实践和研究。
简介:摘要目的探究肺结核患者的社会支持、反刍性沉思对其创伤后成长(PTG)影响的路径及关系。方法选取2018年1月至2019年8月就诊患者156例作为研究对象,采用社会支持评定量表、事件相关反刍性沉思问卷以及创伤后成长评定量表进行调查分析,最终得到有效问卷150份,利用路径分析方法分析三者之间的相互影响关系。结果患者创伤后成长、社会支持以及反刍性沉思得分分别为(62.71 ± 12.28)、(38.19 ± 9.79)和(27.28 ± 11.18)分;社会支持、目的性反刍性沉思直接正向影响肺结核患者的PTG(效应值为0.57);社会支持通过目的性反刍性沉思间接正向影响患者PTG(间接值为0.77),目的性反刍性沉思是其中的中介变量。结论肺结核患者的PTG、反刍性沉思水平以及社会支持皆有待提升,社会支持可以直接、间接影响肺结核患者的PTG水平。
简介:摘要目的探究肺结核患者的社会支持、反刍性沉思对其创伤后成长(PTG)影响的路径及关系。方法选取2018年1月至2019年8月就诊患者156例作为研究对象,采用社会支持评定量表、事件相关反刍性沉思问卷以及创伤后成长评定量表进行调查分析,最终得到有效问卷150份,利用路径分析方法分析三者之间的相互影响关系。结果患者创伤后成长、社会支持以及反刍性沉思得分分别为(62.71 ± 12.28)、(38.19 ± 9.79)和(27.28 ± 11.18)分;社会支持、目的性反刍性沉思直接正向影响肺结核患者的PTG(效应值为0.57);社会支持通过目的性反刍性沉思间接正向影响患者PTG(间接值为0.77),目的性反刍性沉思是其中的中介变量。结论肺结核患者的PTG、反刍性沉思水平以及社会支持皆有待提升,社会支持可以直接、间接影响肺结核患者的PTG水平。
简介:摘要目的分析二、三级防护装备所致的医护人员潮湿相关性皮肤损伤发生特征、相关因素和预防现况,为制订防治对策提供依据。方法2020年2月8—22日,采用便利抽样法,选取全国161家医院的1 814名医护人员为研究对象。设计问卷上传问卷星网站,将问卷链接发送至医护人员的微信工作群,医护人员自愿采用手机在线填写和提交人口学资料、潮湿相关性皮肤损伤资料和预防措施资料等。从网站导出数据,双人核对后建立数据库。采用SPSS软件分析其潮湿相关性皮肤损伤的发生特征、相关因素、预防现况,并提出对策。结果1 761名来自全国161家医院的医护人员提交了问卷,其中男性290名(16.47%),女性1 471名(83.53%)。潮湿相关性皮炎现患率为18.85%(332/1 761),其中三级防护装备现患率高于二级装备,差异有统计学意义(P=0.001)。穿戴时间>4 h组的发生率高于≤4 h组,差异有统计学意义(P<0.05)。多部位现患率高于单部位(P<0.001)。二项Logistic回归分析显示,主要的关联因素中呈现增加风险的有出汗潮湿(OR=168.52,P<0.001)、佩戴三级防护装备(OR=1.65,P<0.05),损伤前采取预防措施仅占12.72%(224/1 761)。结论二、三级防护装备所致的医护人员潮湿相关性皮肤损伤发生率较高,其中出汗潮湿和三级装备是主要风险因素,预防不足。需要加强评估、洁肤、润肤、护肤、吸湿等预防策略,损伤后需在预防基础上做好局部抗炎和保护处理。