简介：最近听了一节初中一年级历史公开课，教材使用北师版，课题为“传说时代的文明曙光”。教师以传说中孕育的中华美德为主线，整合教材“炎帝与黄帝”“尧舜禅让”“大禹治水”的内容，层次分明，主题突出，凸显了情感态度价值观的教学目标。但是一节课听下来，我总有一种感觉：历史味道不足，倒像是思想品德课。偶然在一本杂志上又看到同样一篇课堂教学实例——“让‘传说’再现课堂”，教师从祭拜黄帝陵、唱《黄帝颂》导入新课，以学生讲故事的形式走进传说，感受中华民族的传统美德。
简介：最近听了一节初中一年级历史公开课，教材使用北师版，课题为“传说时代的文明曙光”。教师以传说中孕育的中华美德为主线，整合教材“炎帝与黄帝”“尧舜禅让”“大禹治水”的内容，层次分明，主题突出，凸显了情感态度价值观的教学目标。但是一节课听下来，我总有一种感觉：历史味道不足，倒像是思想品德课。偶然在一本杂志上又看到同样一篇课堂教学实例——“让‘传说’再现课堂”，教师从祭拜黄帝陵、唱《黄帝颂》导人新课，以学生讲故事的形式走进传说，感受中华民族的传统美德。这节课还得到专家的认可，
初中历史教学也应培养重证据意识——以北师版七（上）“传说时代的文明曙光”为例
