简介：游戏规则：请阅读并理解下面的短文,同时数一数文中发＂de＂音的字有几个。要想得到成功,除了他人的帮助外,更需要自己不断地增强坚定的意志力。有些人之所以失败,就是因为他们没有坚持下去。正确答案：4个。你数对了吗？

简介：　　摘要：游戏教学法是新课改之后兴起的教学方式，是在教学活动中加入游戏的环节，以此来激发学生们的学习兴趣，掌握所学习的内容。因其课堂效果明显、课堂气氛活跃而深受老师与学生的喜爱。这种教学方法能够充分调动学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。因此，将游戏教学法应用于教学实践中就显得尤为重要。以下，本文将通过对英语教学法的描述并应用实例对初中英语游戏教学法进行探究。

简介：摘要目的比较不同心理状态企事业员工血尿酸水平。方法2019年1月至2021年8月在解放军总医院体检的企事业单位员工中选择200例在职员工作为本次研究对象，依据心理压力、焦虑与抑郁程度量表分值，3种心理状态由轻到重各分为4组，经单因素方差分析与Speraman相关性分析，研究对象基线资料、血尿酸水平、肌酐水平和尿素氮水平，探讨不同心理状态与血尿酸水平变化的关系。结果依照心理压力、焦虑、抑郁程度分组比较，心理压力较小、正常、偏高、较大，血尿酸水平分别为（198.52±30.24）μmol/L、（256.52±10.33）μmol/L、（354.20±15.54）μmol/L、（399.20±20.20）μmol/L，4组间有显著差异（F=694.662，P<0.001）；无焦虑、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑，血尿酸水平分别为（210.42±30.20）μmol/L、（256.50±12.33）μmol/L、（355.21±15.16）μmol/L、395.10±16.20 μmol/L 4组间有显著差异（F=338.096，P<0.001）；无抑郁、轻度抑郁、中度抑郁、重度抑郁，血尿酸水平分别为（200.42±30.45）μmol/L、（258.50±12.35）μmol/L、（356.21±15.14）μmol/L、（395.20±16.21）μmol/L，4组间有显著差异（F=411.244，P<0.001）。不同心理状态的员工血尿酸水平均有统计学差异，且随心理状态变化程度加重致血尿酸水平呈现由低向高逐渐升高的趋势。企事业员工不同心理状态分值与尿酸水平呈正相关关系（r=0.885、0.780、0.794，P<0.05），且血尿酸水平变化与肌酐、尿素氮水平无相关性（r=1.869、3.887、5.798，P>0.05）。结论不同心理状态的企事业员工血尿酸水平不同，且心理压力越大，抑郁、焦虑程度越重，生理指标血尿酸水平亦越高，且血尿酸水平升高与肌酐、尿素氮无关。

简介：摘要目的了解新型冠状病毒肺炎（以下简称“新冠肺炎”）疫情下医务人员的心理健康状态及影响因素。方法采用便利抽样法，使用中盛凯新《PEM医务人员心理健康关爱平台》于2020年2月18日—4月3日疫情流行期间发放一般资料调查表、广泛性焦虑量表和抑郁症状群量表、疫情压力指数量表、睡眠质量调查问卷对医务人员进行年龄、性别、婚姻状况、学历、职称等一般资料，心理健康状态和睡眠质量的调查，问卷回收后采用描述性分析、独立样本t检验/卡方检验、相关性分析的方法分析暴露于新冠肺炎疫情下的医务人员心理健康状态及睡眠质量，采用及多元线性回归的方法分析其影响因素。结果共回收来自23个省份的24 845份问卷，有效问卷24 687份，回收有效率99.36%；疫情影响下，有焦虑、抑郁症状的医务人员分别占比50.58%，51.37%，抗压能力较差及很差医务人员占比16.11%，睡眠质量较差及很差医务人员占比71.78%；焦虑与抑郁、抗压能力及睡眠质量均呈正相关（r分别=0.787、0.667、0.486，均P<0.001），抑郁与抗压能力及睡眠质量均呈正相关（r分别=0.709、0.586，均P<0.001），抗压能力与睡眠质量呈正相关（r=0.452，P<0.001）；多元线性回归分析结果显示年龄、性别、婚姻状况、学历、职称、工作岗位、抗击疫情参与状况影响新冠肺炎疫情下医务人员的焦虑水平（P均<0.001）；性别、学历、工作岗位、职称、抗击疫情参与状况的不同影响医务人员的抑郁水平（P<0.001）；性别、婚姻状况、学历、工作岗位、抗击疫情参与状况的不同影响医务人员的抗压能力（P<0.001）；年龄、性别、工作岗位、抗击疫情参与状况、职称的不同影响医务人员的睡眠质量（均P<0.001）。结论新冠肺炎疫情影响下，医务人员心理健康状态和睡眠质量较差，且可受多种因素影响，研究结果有助于辅助医务人员加强自我认知，也可为管理部门提供一定心理疏导数据和理论依据。