简介:摘要初中英语阅读教学一般分为三个阅读阶段读前,读中,读后。但许多教师设计这三阶段阅读任务时比较粗糙,问题设计只是对阅读文本的表层信息处理,学生阅读达不到深层理解和语篇阅读。本文根据图式阅读理论,探讨从三阶段阅读教学中,围绕阅读文本如何处理文本信息,设计展示型问题、参阅型问题和评估型问题,使问题设计有梯度和逻辑性,让学生运用阅读策略过程中,解决问题,真正参与语篇阅读,参与富有深层次的阅读能力训练。
基于图式阅读理论,探讨初中英语三阶段阅读教学中处理文本信息的问题设计