简介：摘要：语文教育的旨归在培育学生的人文素养和语言艺术素养，能够同步且高效实现此二重指标的最重要方式便在阅读、大量的阅读——在阅读中获得对人生、生活、社会与历史时代等的思考，而大量阅读行为最有力的撬动点便是“探究”，即从一点开始，基于兴趣和求知欲，进行四散开去、深挖下去的阅读。但基于应试的需求，此本应有的阅读之义却被教师囿于教材局限内的细致的解析与对答题模型的提炼等代替了，而对其的重拾亦便成为必然。本文便就“高中语文对学生探究性大量阅读兴趣的培育”话题做出：激趣、延趣与引思此三大环节与方面的阐述。
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