简介：

简介：摘要： 目的：探讨对胃脘痛采用中医特色护理方案干预的效果。方法：选择胃脘痛患者计 60例，随机分为常规护理对照组（ n=30）与采用中医特色护理干预实验组（ n=30），对比护理效果。结果：实验组胃脘痛症状积分低于对照组，汉密尔顿抑郁量表低于对照组， P<0.05。结论：对胃脘痛患者采用中医特色护理方案干预能够有效减轻患者的胃脘痛症状，有利于改善患者的负性情绪，值得推广。

简介：摘要目的针对中医护理干预原发性高血压患者的临床疗效予以分析研究。方法随机选取2013年1月至2015年1月期间我院收治的90例原发性高血压患者，并将其随机平均分为45例观察组45例对照组，对对照组患者实施常规护理，观察组患者在对照组患者常规护理的基础上实施中医护理干预，对两组患者的临床疗效进行分析研究。结果两组患者的临床疗效比较，观察组患者的治疗总有效率为93.33%，对照组患者的治疗总有效率为77.77%，观察组患者的治疗效果明显优于对照患者的治疗效果，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论中医护理干预原发性高血压，能够提高患者的临床疗效，使其维持时间较长，促进患者的快速恢复，提高患者的生活质量，值得在临床治疗中广泛推广应用。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估基于意义疗法的多学科延续护理在肝癌患者中的应用效果。方法：选取从2022年10月至2023年4月期间在我院接受治疗的肝癌患者96例，并随机分为观察组和对照组，每组48例。观察组接受基于意义疗法的多学科延续护理，而对照组接受常规的护理。比较两组患者疼痛视觉模拟评分法（VAS）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、肝癌患者生命质量测定量表（QOL-LC）以及并发症发生率方面的差异。结果：治疗后，观察组和对照组的VAS、SAS和SAS评分均低于治疗前，但观察组的评分显著低于对照组，这些差异具有统计学意义（P<0.05）。治疗后，观察组的QOL-LC各维度评分显著高于治疗前，且高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组的并发症发生率为10.42%，明显低于对照组的27.08%，这种差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在肝癌患者中，基于意义疗法的多学科延续护理可降低VAS、SAS和SDS评分以及并发症的发生率，同时提高患者的生命质量（QOL-LC评分），其效果明显优于常规护理。

简介：摘要目的探析早产儿初乳口腔免疫疗法联合母乳喂养对体质量增长的影响。方法将本院2018年1月至2019年10月出生的76例早产儿选为研究对象，依据随机数字表法分为对照组与观察组，每组38例。对照组给予配方奶喂养，观察组给予母乳喂养联合初乳口腔免疫疗法，统计比较两组喂养状况、生长发育状况及不良事件发生率。结果观察组肠内营养时间、肠外营养时间、奶量达到120 ml/（kg·d）时间分别为（5.27±0.89） h、（16.91±3.15） d、（15.65±2.29） d，均显著短于对照组的（7.14±1.03） h、（23.06±3.43）d、（22.56±2.79）d（t=8.47、8.14、11.80，均P<0.05）。观察组头围增长速率、体质量增长速率分别为（0.96±0.11）cm/周、（11.66±1.19）g/周，均显著大于对照组的（0.80±0.10）cm/周、（9.53±1.14）g/周（t=6.63、7.97，均P<0.05），而两组身长增长速率比较，差异无统计学意义（P>0.05）。观察组不良事件发生率为10.53%，对照组31.58%（χ2=5.07，P<0.05）。结论早产儿初乳口腔免疫疗法联合母乳喂养的效果显著，能够有效改善早产儿喂养状况与生长发育状况，减少不良事件的发生，值得临床推广应用。

简介：

简介：摘要： 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。强调校规制定班规，规范养成教育；构建德育网络，保障养成教育；以身作则，引领养成教育；积极组织培训，强化养成教育；开展评价活动，落实养成教育。

简介：【摘要】目的：探究中医护理技术应用于冠心病患者护理中，对患者心理状况、生活质量及睡眠质量的影响。方法：采取分组比较的方式开展临床研究，首先选取120例于2020年1月-2021年1月期间在本院接受治疗的冠心病患者作为观察对象，将所选患者均分两组，组别设置为：观察组n=60例，实施中医护理干预，对照组n=60例，实施常规护理干预，对于比两组护理效果。结果：经不同护理干预后，观察组患者生活质量评分、睡眠质量评分、心理情况显著优于对照组，(P

简介：2014年9月27—28日，第五届世界比较教育论坛在北京召开，以“全球教育改革：国际化·区域化·本土化”为主题．关注全球化背景下教育改革和发展的普遍趋势与差异变化，聚焦全民教育与终身学习、国际化与本土化、比较教育与全球化发展等内容。对论坛的热点议题、主要观点、研究力量、研究方法、主题演变等进行分析，可在一定程度上呈现中国比较教育研究的现状与问题。