简介:
简介:通过对大学英语词汇教学的现状调查与分析,提出大学英语词汇教学的设计应该遵循认知规律,在认知理论框架之下,建立一种可靠、有效的认知多模式的教学形式,教师应适当利用相关的认知教学策略积极开展词汇教学工作,引导学习者掌握正确的学习方法,提高词汇学习的吸收率,确保教学实践效果,为大学英语词汇教学的理论与实践提供一定的参考依据和启示。
简介:语言不是自动化的结构模块,而是需要依赖于人的普遍认知能力.词汇作为语言的核心载体,更需要借助认知规律实现高吸收、高产出的学习效果.本文针对国内英语词汇课堂教学现状的不足,提出了以认知规律为基础的词汇教学优化模式,结合相应的案例分析,认为教师应在遵循认知规律的基础上开展词汇教学工作,促进学习者对词汇的有效吸收,提高教学效果,引导学习者建立正确的词汇学习观念,为词汇教学创造一条持续可靠的发展道路.
简介:摘要:词汇是英语教学的基础,是学生学好英语的关键。学生对词汇的记忆、理解和运用能力是衡量其语言水平的一个重要标志,因此,在高中英语教学中,教师不仅要重视语法知识和交际技能的培养,还要加强词汇教学。词汇量的大小直接影响着学生阅读、写作、听力和口语等各项语言技能的掌握。然而,目前在我国的英语教学中,词汇教学仍存在着很多问题和不足。如果我们不能及时解决这些问题和不足,势必会影响学生语言能力的发展。因此,我们要从根本上解决问题。
立足教材,优于教材——对初中英语词汇教学的几点思考
大学英语词汇教学的认知策略研究
基于认知规律的英语词汇教学优化探讨
高中英语教学中词汇教学的重要性与教学方法
探讨初中语文教学中语文写作和生活情感的有机结合—以统编教材八年级写作单元为例