简介：能动的道德主体是指教育对象在其道德品质的形成过程中,能自觉地摆脱单纯服从的被动状态,并在良好的教育环境中走向对道德规范的内化,从而变成能主动创造新的道德风尚和主动参与社会道德生活的主体。当前高校德育的创新发展,应关注学生的生活世界,关注学生的发展需要,着眼于对学生现实生活和健康发展的引导,生成和提升生活世界的道德智慧,从而培育能动的道德生活主体。这是高校道德教育走出困境、实现传统道德教育向现代道德教育转换的一种重要途径。
简介：在多元文化背景下，普通高校成人教育应该以成人个体的发展为核心，关注弱势群体的文化，实现教育公平。同时，必须展示出它的创新能力，营造一种求知创新的文化环境。从过程、主体性、公平与平等视角来看，健全与发展成人教育质量评估体系必须以高校自评为手段，开展成人教育质量建设，以社会中介为主体，建立合理、动态、公开的成人教育质量评估机制，确立以“学”为中心的多样化成人教育评估标准。
培养道德生活主体：高校德育创新发展的内在意蕴与路径
多元文化视野中的普通高校成人教育质量评估
