简介：摘要：现在部分教师在批改作业时，通常只会打个分数和对错的符号，没有对学生此次的作业给予适当批语，忽视了学生的感受，对师生之间的情感交流较为不利，不利于师生之间建立良好的交流平台。学生对这种作业批改方式产生了厌倦心理，失去了写作业的动力，这对学生的学习会造成不良影响。用对错符号去评判学生的作业，难以调动学生的学习积极性。
利用作业批语转变师生关系
