简介：摘要：《语文课程标准》对学生阅读教学提出了新的要求：培养学生的独立阅读能力，学会运用多种阅读方法，通过日常生活的积累，从而获得良好的情感体验，形成良好的语感，从而真正提高阅读教学的实效性。丁丁教学。尤其是对于小学低年级的孩子来说，他们处于知识学习的初级阶段。阅读是孩子们更好地了解世界的重要方式。笔者结合自己的阅读理解教学实践，具体探讨了提高农村初中生阅读能力的途径，以期更好地提高初中语文阅读教学的实效性，提高他们的阅读能力。

简介：      【摘要】目的：讨论G6PD缺乏症和地中海贫联合检测在产前筛查中的相关性。方法：抽选400例接受产前筛查的受检者作为研究组，同时抽取100例进行健康产前检查的受检者作为对照组。统计研究组中地中海贫血、G6PD缺乏症的检出情况以及检出地中海贫血合并G6PD缺乏症患者G6PD活性水平，同时比对研究组中检出地中海贫血合并G6PD缺乏症的患者与研究组中检出单纯地中海贫血患者的、平均红细胞体积（Mean red blood cell volume，MCV）、平均红细胞血红蛋白量（Mean erythrocyte hemoglobin，MCH）的差异。结果：研究组400例受检者经地中海贫血、G6PD缺乏症联合检测后，地中海贫血患者占比12.25%，其中α地中海贫血基因异常共34例，占比8.5%，β地中海贫血基因异常共14例，占比3.5%；α，β地中海贫血基因异常共1例占比0.25%；G6PD缺乏症患者共检出26例，占比6.5%，其中地中海贫血合并G6PD缺乏症患者共10例，占比2.5%，研究组地中海贫血合并G6PD缺乏症的患者中包括α－地中海贫血、β－地中海贫血以及αβ－复合型地中海贫血三种类型，且不同类型的G6PD活性水平也有所不同，α－地贫最高，αβ－复合型地贫最低。研究组中地中海贫血合并G6PD缺乏症患者与研究组中单纯地贫患者进行比对，提示两组MCV、MCH、差异有统计学意义，P＜0.01。结论：G6PD缺乏症和地中海贫血在产前筛查中有较高的阳性率，展开G6PD缺乏症和地中海贫血的联合检测，有利于帮助临床对于地中海贫血、G6PD缺乏症作出正确诊断，减少漏检，避免误诊，方便临床及时对孕妇及其配偶展开预防与干预，有效降低新生儿患有遗传性疾病的概率，从而提高优生优育质量。