简介：【摘要】目的：本研究中在骨科临床教学中应用结合关节镜模拟训练的PBL教学方法，对其应用效果予以探究。 方法：将于2019年1月-2020年期间来我院骨科实习的20名实习生为研究对象。将其按照数字表法分为实验组和对照组各10名。其中对照组采取常规教学方法，实验组采取结合关节镜模拟训练的PBL教学。比较分析2组教学效果。结果：实验组综合业务能力相比较对照组较高（P

简介：摘要目的分析临床教师的教学意愿及其对教学支持的期望情况，为建立相应的临床教学支持体系提供参考。方法采用问卷调查方法。2021年10至11月，查阅文献并咨询相关专家自行编制问卷，对青岛大学830名临床教师的教学意愿及其所期望的教学支持进行调查，采用卡方检验分析相关数据。结果愿意和不愿意从事教学工作的临床教师分别占比75.1% (623/830)和24.9%(207/830)。具有高级专业技术职称、年龄在31~50岁、教龄≥11年的临床教师愿意从事教学工作的比例高于中级职称及以下、≤30岁和≥51岁、教龄≤10年的教师[ 91.8%(413/450)比55.3%(210/380)，79.4%(547/689)比50.0%(10/20)和54.5%(66/121)，84.5%(290/343)比68.4%(333/487)](均P<0.001)。愿意从事教学工作的临床教师期望得到教学支持的比例高于不愿意从事教学工作者[如在定期举办教学培训活动方面：81.5%(508/623)比21.7%(45/207)](均P<0.001)，其期望的教学支持排在前3位的依次是"定期举办教学培训活动"[81.5%(508/623)]、"教学管理部门重视教师对学生学习纪律的反馈"[76.7%(478/623)]、提高教学绩效[68.9%(429/623)]；而不愿意从事教学工作的临床教师期望的教学支持排在前3位的依次是"适当减轻教师的科研任务"[32.9%(68/207)]、"提高教学对晋升的影响"[27.1%(56/207)]，"能脱产或半脱产进行教学"[25.1%(52/207)]。无论是否愿意从事教学工作，高级专业技术职称[88.7%(399/450)]、年龄≥51岁[87.0%(140/161)]和教龄≥11年[83.4%(286/343)]的临床教师最期望的教学支持是"管理部门重视教师对学生学习纪律的反馈"，而内科[90.9%(219/241)]、儿科[82.5%(52/63)]的临床教师最期望的教学支持是"定期举办教学培训活动"，外科[80.4%(131/163)]和妇产科[83.3%(105/126)]的临床教师最期望的教学支持是"适当减轻教师的科研任务"。结论高级专业技术职称、年富力强和教龄较长的临床教师更愿意从事教学工作；不同教学意愿的临床教师所期望的教学支持不同，但都期望加强学生的学习管理、提高教学能力和减轻科研工作对教学影响。建议通过职称聘任、提高教学绩效、提升教学能力、加强学生管理等措施，建立相应的教学支持体系，引导和鼓励临床教师，特别是不愿意从事教学工作的临床教师积极参与教学工作。

简介：摘要："互联网+"背景下，线上线下混合式教学模式为医学检验技术专业的课程教学提供了新的发展路径。该模式通过整合在线学习与传统课堂教学的优势，提升学生的自主学习能力和实践应用能力。本文以临床寄生虫学检验课程为例，探讨了线上线下混合式教学改革的具体实践，分析了如何通过选用功能齐全的教学平台、构建立体化教学资源库、运用翻转课堂教学模式，以及建立完善的考核评价体系，提升教学质量和学生的综合素质。

简介：摘要对于慢性顽固性肌肉骨骼疼痛，有效的治疗手段有限。本文根据作者的经验对银质针治疗的适用范围与操作技术等存在的问题发表了看法，对指导其临床应用有重要意义。

简介：【摘要】目的： 分析临床检验技术在丙型肝炎诊断中的应用效果。 方法： 随机将我院最近几年收治的 100 例丙型肝炎患者分为对照组及观察组两组，各组 50 例，其中对照组应用酶联免疫技术检验，观察组应用胶体金技术检验，比较两组的检验效果。 结果： 观察组诊断率 90% 高于对照组的 74% ， p<0.05 ；观察组的检测时间及检测成本均明显优于对照组， p<0.05 。 结论： 胶体金法应用在丙型肝炎患者临床检验中，诊断率高，值得各级医院的应用。

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简介：摘要：目的：探究生长速率在儿童保健工作中的临床应用。方法：选取在我院开展保健体检的100例儿童，随机分为对照组和观察组，对照组进行常规生长发育测评，观察组进行生长速率监测。统计两组儿童的健康状况。结果：观察组儿童的健康状况优于对照组（P<0.05）。结论：在儿童保健工作中实施生长速率监测可有效改善儿童健康状况。

简介：摘要：分层教学是在良好学情分析基础上展开的，其能够做到因人而异教学。相对比而言其是最具有兼容性的教学方法之一，能够与分组教学、探究式学习等融合起来，调动学生学习兴趣促进知识内化。初中物理当中需要大量的实验课、探究课，运用分层教学最为适宜，讨论分层教学具体运用因此变得十分关键。

简介：摘要：目的：探究综合保健干预促进幼儿骨骼生长和智力发育的临床效果。方法：选取在我院进行保健干预的幼儿50名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行综合保健干预。统计两组幼儿的发育商。结果：观察组幼儿的发育商优于对照组（P<0.05）。结论：综合保健干预可促进幼儿骨骼生长和智力发育，值得在临床推广。

简介：【授课年级】七年级【授课时间】45分钟【学情分析】1．知识储备：七年级正处于由小学向初中的过渡阶段，学生在知识层面上具有一定的跨越性。在小学的学习当中，按照课标要求已经学习了75篇诗歌，并掌握了最基本关于诗歌的一些知识，如诗词中人物的语言、动作等描写，对诗歌情感的分析等。

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简介：摘要目的分析优质护理在急诊清创缝合术患者中的临床效果。方法研究对象选取本院急诊科2012年6月至2014年5月收治的120例体表创伤患者，均接受清创缝合术处理。随机方法分组，对照组患者实施常规护理，实验组患者实施优质护理。对比分析两组患者应激反应发生率、护患满意率的差异性。结果实验组患者应激反应发生率明显低于对照组，护患满意率明显高于对照组，经卡方检验分析发现组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在急诊清创缝合术中实施优质护理，有助于减少应激反应，增进护患关系。

简介：【摘要】目的：探讨临床药师在参与非ST段抬高型急性冠脉综合征（NSTE-ACS）介入治疗过程中的药学服务效果。方法：选取2021年6月-2022年6月于我院就诊的78例非ST段抬高型急性冠脉综合征（NSTE-ACS）患者，依据不同的治疗管理方法分为对照组和观察组，对照组应用常规介入治疗方案，观察组应用临床药师参与介入治疗进行药学服务方案。分析两组患者患者的临床治疗效果和治疗满意度情况、治疗后3个月的用药依从性及用药不良反应发生率。结果：两组患者临床治疗效果组间差异较小，P>0.05；观察组患者的治疗满意度、用药依从性以及用药不良反应发生率结果更优，差异具有统计学意义，P

简介：【摘要】目的：探讨临床药师在临床中根据基因检测结果救治重症肺炎患者给予的抗感染意见。方法：选取1例于我院2020年1月-2022年1月就诊的重症肺炎患者并在临床治疗中应用宏基因检测技术进行感染病原菌确定，分析临床药师在抗感染治疗过程中给予的意见与药学监护服务。结果：宏基因检测技术明确了该重症肺炎患者在血浆部分与肺泡灌洗液中感染嗜肺军团菌，临床药师根据患者的临床症状以及药学知识给予对症治疗的抗感染意见，患者最终预后良好。结论：在临床中应用基因检测技术治疗重症肺炎患者提供了新的思路与技术，可以促进药师与医师精准化治疗，临床药师以药学知识为基础，服务于患者，为患者的康复提供更优的治疗方案。

简介：摘要初中教学中，学生所要接触的学科变得更加多样化和系统化，在这些学科中，历史算是一门十分独特的课程。它所具有的深远性、厚重性、历史性都决定着它的深度和厚度，所以学生对这门学科的接触点和兴趣点也会有所不同。众多教育者一直在探讨如何在历史教学中激发学生的兴趣和取得令人满意的教学效果，寻找历史教学的有效方法一直是重中之重，情境教学法就在众多方法之中脱颖而出。

简介：摘要：目的：分析CT诊断在超急性期大面积脑梗死的临床应用价值。方法：选择2018年2月－2020年2月我院收治的94例超急性期大面积脑梗死确诊患者为研究对象，所有患者均进行CT诊断，观察CT诊断结果与准确率。结果：患者的主要发病部位为大脑半球、脑干以及基底节区。在患者发病6小时之时进行CT检查，诊断准确率为25.53%；复诊的准确率为93.62%。结论：对超急性大面积脑梗死患者进行CT诊断，准确率较高，并且这种诊断方式操作简便，不会对患者造成创伤，应用价值较高。

简介：【摘要】目的：探讨临床药师在参与1例耐甲氧西林的金黄色葡萄球菌（MRSA）感染患者中抗感染过程药学服务的效果。方法：选取2021年1月-2022年1月1例胫骨及足部骨折于我院就诊的患者，通过临床手术治疗后发生耐甲氧西林的金黄色葡萄球菌（MRSA）感染，临床药师参与抗感染治疗并制定治疗方案，给予药学监护服务。结果：临床药师的参与下，患者明确了耐甲氧西林的金黄色葡萄球菌（MRSA）感染，并获得及时有效得治疗，且患者用药安全性得到了保障，避免了应用万古霉素药物所引发的不良反应，患者预后良好。结论：临床药师在药学服务过程中，可以关注患者用药情况并及时调整用药后出现的不良反应，能够保障患者合理、安全用药。

简介：摘要：目的：探究感觉统合训练治疗注意力缺陷多动障碍儿童临床疗效。方法：选取在我院就诊的注意力缺陷多动障碍患儿200例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行感觉统合训练。统计两组患儿的治疗有效率。结果：观察组患儿的治疗有效率优于对照组（P<0.05）。结论：对于注意力缺陷多动障碍儿童实施感觉统合训练，效果较好。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，初中化学教学中要注重采用多样化的方式方法，更好的激发学生参与到知识学习的主观能动性。互动式教学，在初中化学教学中的应用能够更好的激发学生参与到知识学习的主观能动，让学生感知到知识学习所具有的趣味，更好的融入到知识学习氛围当中。为此，初中化学教学中要能够在基于知识内容的基础上，引导学生进行知识的探索，提升学生的化学素养。本文重点阐述互动式教学在初中化学教学中的应用措施，从而更好的优化教育教学效果。