简介:摘要著名教育家苏霍姆林斯基说过“我坚信,常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的教育上的许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。”笔者通过多年的教学经验意识到,小学高段师生沟通确实存在待探索的问题,而师生间的沟通问题是教育工作成功与否的关键,因此探索小学高段师生有效沟通的方法具有重要意义。本文从小学高段低效沟通的原因进行分析1、青春期孩子个性因素。2、教师不恰当的语言与错误立场。3、师生间缺乏信任、理解和平等。4、教师注重知识,忽视情感。基于这些低效沟通的原因,笔者查阅资料,并根据自身经验对小学高段师生有效沟通进行探索提出以下对策1、同理心——有效沟通的前提;弯腰聆听——平等沟通;2、真诚沟通——用真诚唤起学生的信任;3、善用非语言符号与学生沟通;4、班级日记、师生信箱——搭建有效沟通的桥梁。
简介:【内容摘要】:随着城市务工人员的增多,留在农村的人口大多数都是老人和儿童,这就产生了一个新的名词——留守儿童。农村留守儿童的生存与教育状况,已经成为一个中国所特有的社会问题。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算,全国有农村留守儿童6102.55万,占农村儿童37.7%,占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比,五年间全国农村留守儿童增加约242万,增幅为4.13%。中国人民大学人口与发展研究中心的一项关于留守儿童状况的调查研究显示在留守儿童中,父母一方外出打工、另一方留下来与儿童一起生活的占43.83%;父母双方均外出的比例高达56•17%。这就是说,在我国3.6亿儿童中,大约每18个孩子中就有1人不能与父母共同生活。这些农村留守儿童由于农村师资力量薄弱,教育资源匮乏,使得他们在安全、心理、品德、学习等方面都出现了一些令人担忧的问题。近年来,农村留守儿童问题甚至有愈演愈烈的趋势。