简介：摘要目的分析胸外科ICU患者出现睡眠剥夺的原因，并探讨相应的集束护理干预策略。方法回顾性分析本院2016年3月-2017年4月60例胸外科ICU患者并发睡眠剥夺的原因，并采取集束化护理干预，观察护理后患者睡眠质量改善情况。结果护理干预后患者睡眠质量评分显著高于护理前（P＜0.05）。结论针对胸外科ICU患者，如果患者出现睡眠剥夺情况，需及时分析发生原因，同时采取集束护理干预以提高患者睡眠质量。

简介：摘要：本文通过收集肝胆心胸外科2021年12月至2023年12月住院期间27名植入式静脉输液港患者资料，总结留置输液港治疗期间护理技能及护理问题，并进一步总结植入式输液港在肿瘤患者中的护理方法，研究发现，植入式输液港完全埋植于患者皮下，有效减少了反复穿刺血管带来的痛苦，且不影响患者日常活动。有效避免化疗药物外渗，减少并发症发生，提高患者护理满意率，使肿瘤患者生活质量得以改善，为恶性肿瘤患者提供了长期安全的深静脉输液通路。

简介：摘要：本文通过收集肝胆心胸外科2021年12月至2023年12月住院期间27名植入式静脉输液港患者资料，总结留置输液港治疗期间护理技能及护理问题，并进一步总结植入式输液港在肿瘤患者中的护理方法，研究发现，植入式输液港完全埋植于患者皮下，有效减少了反复穿刺血管带来的痛苦，且不影响患者日常活动。有效避免化疗药物外渗，减少并发症发生，提高患者护理满意率，使肿瘤患者生活质量得以改善，为恶性肿瘤患者提供了长期安全的深静脉输液通路。

简介：摘要：目的：探讨在重症监护室（ICU）中开展护理风险管理的价值。方法：抽取我院ICU病房收治的110例患者展开研究，随机平均分为两组：对照组患者接受ICU常规护理，观察组患者接受ICU护理风险管理。对比两组护理效果。结果：观察组患者发生护理纠纷、缺陷以及不良事件的几率低于对照组，患者对护理服务的满意度高于对照组（P＜0.05）。观察组护理质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论：为ICU患者实施护理风险管理具有与良好的效果。

简介：摘要：随着医疗技术的不断进步，重症医学得到了迅速发展，人工气道的建立在抢救ICU重症患者中发挥着至关重要的作用。然而，人工气道的建立也带来了一系列护理问题，如气道堵塞、肺部感染等，严重影响患者的治疗效果和预后。因此，如何对ICU重症患者的人工气道进行精细化护理，成为了当前重症护理领域的研究热点。

简介：

简介：摘要：目的观察ICU护士在呼吸机护理中运用依从性管理的效果。方法随机抽选我院2017年1月—2018年12月收治的36例机械通气患者以及对应护理人员22名，将其均分为参照组18例机械通气患者与11名护理人员，研究组18例机械通气患者与11名护理人员。参照组实行常规管理护理模式，研究组实行依从性管理护理模式。对比两组患者风险事件发生几率以及两组护理人员依从性。结果参照组患者风险事件发生几率7（38.88%）高于研究组0（0.00%），χ2=8.6897，P=0.0032，组间差异显著；参照组护理人员依从性3（25.00%）低于研究组11（91.67%），χ2=10.9714，P=0.0009，组间差异显著。结论依从性管理可以增强护理人员依从性，提升呼吸机护理工作有效性，降低患者风险事件发生几率。

简介：摘要目的探讨ICU患者肠内营养相关性腹泻护理中的问题，在行动中不断规范ICU护士预防和管理肠内营养相关性腹泻的护理实践。方法采用便利抽样法，选取2019年10月—2020年6月在同济大学附属第十人民医院重症医学科行肠内营养治疗的367例ICU患者作为研究对象，根据时间分为3组：护理流程实践前129例（2019年10—12月）为对照组，行动研究第1轮循环117例（2020年1—3月）为行动1组，第2轮循环121例（2020年4—6月）为行动2组。通过小组访谈法识别肠内营养相关性腹泻护理中存在的问题，按照"计划—行动—观察—反思"的螺旋循环过程，制订和改进ICU预防和管理肠内营养相关性腹泻护理流程。比较3组腹泻发生率、持续时间、严重程度得分，采访护士的护理体验。结果行动1组患者腹泻发生率低于对照组，持续时间少于对照组，严重程度得分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。行动2组患者腹泻发生率低于行动1组，持续时间少于行动1组，严重程度得分低于行动1组，差异有统计学意义（P<0.05）。对护士小组访谈提炼的主题有"萌发的科研兴趣""解决临床问题的喜悦""临床工作的受益"。结论行动研究下的ICU预防和管理肠内营养相关性腹泻护理流程可降低腹泻的发生率、持续时间和严重程度，提高腹泻护理质量，提升护士职业获益感，激发护士科研兴趣。

简介：摘要:目的:评估应用AI辅助教学技术在外科护理教育中的效果。 方法:选取开封大学医学部 2020 级两个班共103名大专生为教学对象，A班为观察组，采用AI辅助式沉浸教学模式；B班为对照组，采用传统教学模式，授课完毕后，分别对两班学生进行理论测试和问卷调查，对比考试成绩及授课满意度。结果:A班的平均理论成绩为87.5+2.8分高于B班的81.6+3.3分，差异有统计学意义（P＜0.05）。A班的学生对授课形式满意率达到97.5%，高于B班的83.3%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:应用AI教学在外科护理教育中可显著提高学生的成绩和积极性，与传统教学模式相比它能够明显改善学生的学习效果。

简介：摘要：神经外科重症患者具有较高的死亡率。目前，临床上对神经外科重症患者常进行手术治疗。多数神经外科重症患者的病情较为严重，术前要对其进行气管插管，术后要将气管套留置其体内。相关的研究表明，对神经外科重症患者进行手术治疗，可刺激其肺部、呼吸道等器官，致使其术后易发生肺部感染、呼吸道感染等多种并发症，不利于其术后的康复。

简介：无

简介：摘要目的利用小型猪房间隔缺损模型探讨新型国产房间隔外科生物补片的安全性和有效性。方法2018年6月至2019年4月，26只健康中华小型猪随机分为实验组（15只）和对照组（11只），通过传统外科方法建立房间隔缺损动物模型，实验组和对照组分别采用待评价的和已上市的内径10 mm 圆形生物补片修补房间隔缺损。记录两组术前和术后7、30、90、180 d的超声心动图和血液学检查结果；于术后90和180 d处死抵达实验终点的动物，对心脏及主要器官进行大体和组织病理学检查。重复测量资料采用重复测量方差分析，组间数据比较采用独立样本t检验或秩和检验。结果共23只动物到达实验终点，术后90 d时实验组6只，对照组4只，术后180 d时实验组8只，对照组5只。其余3只动物（实验组1只，对照组2只）分别因手术导致房室结损伤引发心律失常、全心功能不全、右心功能不全死亡，病理学检查结果显示死因与实验材料无关。超声心动图显示，所有动物未发生补片漏，术后7、30、90、180 d两组超声心动图和血液学检查结果的差异无统计学意义（P值均>0.05）。病理学检查结果显示，所有动物无补片漏，补片生物相容性良好；实验组术后90和180 d时内皮化率与对照组相比差异无统计学意义［（80.8±29.1）%比（82.5±23.6）%，t=0.095，P=0.927；（78.8±36.4）%比（82.0±19.2）%，t=0.182，P=0.859］，补片钙化评分组间差异无统计学意义［1.00（1.25）比2.00（0.75），Z=6.500，P=0.214；0（0.75）比1.00（2.00），Z=12.000，P=0.139］。结论新型国产房间隔外科生物补片在小型猪房间隔缺损动物模型中具有与已上市生物补片相似的安全性和有效性。

简介：摘要目的分析和探究在神经外科对患者实施腰大池持续引流的临床应用效果。方法随机选择了2016年3月—2017年3月在我院神经外科接受治疗的120例患者作为研究对象，将其分为对照组和实验组，对照组患者给予常规对症治疗，而实验组患者在常规对症治疗的基础上又给予了腰大池持续引流治疗，然后对两组患者的治疗效果和满意度进行对比。结果实验组患者的治疗总有效率（90.0%）和满意度（100.0%）均高于对照组的（70.0%）和（88.33%），两组间的数据差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论在对神经外科患者进行临床治疗过程中，为其提供腰大池持续引流治疗，不仅可以使患者的疾病得到有效的改善，而且还能有效降低颅内压，提高患者的治疗效果和满意度。

简介：摘要探究神经外科患者护理过程中应用人性化护理方式的实际效果，为临床提供参考。方法选择2016年1月—2017年12月期间在该院神经外科的128例患者，观察对照组与研究组，分别运用两种护理模式（常规护理与人性化护理），对比两组的患者护理满意度以及护理缺陷、术后并发率情况。结果研究组人性化护理后的患者满意度率95.31%，高于常规护理组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组护理缺陷、术后并发症率情况均低于对照组（P<0.05），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论人性化护理在神经外科护理工作中具有实施意义，值得在临床实践过程中大力推广和借鉴。

简介：摘要目的探讨混合式教学结合形成性评价在外科学实验教学中的应用效果。方法选择2018年3月至6月参加外科学实验课的武汉大学2015级临床医学专业103名学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为试验组52人、对照组51人。在外科学实验课中，试验组采用基于微课的混合式教学结合形成性评价方式，对照组采用传统教学方式。课程结束后，比较两组学生的技能考核成绩，并以问卷调查的形式进行教学效果评价。结果试验组学生外科学实验课考核成绩[(88.74±8.35)分]高于对照组学生[(80.63±9.78)分]，其差异具有统计学意义(P<0.01)。问卷调查结果显示，试验组学生对教学效果的评分和对教学感到满意的比例均高于对照组学生[(93.65±3.86)分比(82.84±5.65)分，96.2%(50/52)比76.5%(39/51)]，其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。结论混合式教学结合形成性评价在外科学实验教学中的应用有利于提高学生对外科操作技能的掌握，提高了教学的效果。

简介：摘要目的探讨基于团队学习(team-based learning，TBL)教学方法在显微外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法将2019年至2020年在武汉大学第二临床学院进行住院医师规范化培训的64名学员以随机数字表法平均分为试验组和对照组，分别采用TBL教学方法和传统教学方法进行显微外科规范化培训，并分别于培训后针对各组学员进行小血管吻合操作评分，同时进行匿名问卷调查并评分。结果小血管吻合操作评分方面，试验组和对照组学员的操作熟练度[(2.28 ±0.58)分比(1.47±0.51)分]、吻合质量[(2.28 ±0.52)分比(1.53±0.51)分]等评分和总分[(11.25 ±1.83)分比(7.63±1.64)分]的差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示，试验组和对照组学员对小血管吻合培训感兴趣[(4.16±0.72)分比(3.09±0.89)分]、对教学课程安排满意度[(4.10±0.69)分比(2.93±0.80)分]等评分和总分[(19.38 ±1.58)分比(14.53±1.39)分]的差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论应用TBL教学对学员进行显微外科规范化培训，有助于学员充分发挥其主观能动性，增强其学习兴趣，提高其操作技能。