简介：摘要目的探讨肾癌组织中细胞分裂周期相关蛋白3(CDCA3)与细胞分裂周期相关蛋白5(CDCA5)的表达水平及临床意义。方法选取2014年7月至2016年3月本院收治的102例肾癌患者作为研究对象，获取肾癌组织和癌旁组织，采用免疫组化法测定细胞中CDCA3、CDCA5的表达水平。分析CDCA3、CDCA5蛋白表达水平与肾癌患者临床病理特征之间的关系，并采用多因素Cox比例风险回归分析影响肾癌患者预后的危险因素。结果肾癌组织中的CDCA3、CDCA5蛋白表达阳性率均高于癌旁组织(均P<0.001)。CDCA3、CDCA5蛋白表达水平与年龄、性别均无相关性(均P>0.05)；CDCA3、CDCA5蛋白表达水平与肿瘤最大径、TNM分期、病理级别、淋巴结转移、复发均有相关性(均P<0.05)，且肿瘤最大径≥2 cm、TNM分期越高、病理级别越高、有淋巴结转移、有复发时，CDCA3、CDCA5的阳性表达率越高(均P<0.05)。CDCA3、CDCA5阳性肾癌患者的5年生存率均较阴性患者显著降低(均P<0.05)。肿瘤最大径≥2 cm、TNM分期Ⅲ~Ⅳ期、有淋巴血管浸润、病理级别高、有复发、CDCA3及CDCA5阳性肾癌患者的5年生存率均显著降低(均P<0.05)。TNM分期Ⅲ~Ⅳ期、病理级别高、CDCA3及CDCA5表达阳性是影响肾癌患者预后的独立危险因素(均P<0.05)。结论CDCA3、CDCA5在肾癌组织中过表达，CDCA3、CDCA5的表达水平与肾癌的病理特征有相关性，CDCA3、CDCA5表达阳性是影响肾癌患者预后的独立危险因素。

简介：摘要目的探讨细胞周期依赖性蛋白12(CDK12)在前列腺癌(PCa)中的表达，并分析其与患者临床病理特征间的关系。方法选取2015年1月至2016年10月本院行前列腺癌根治术的PCa患者89例(PCa组)和行前列腺电切术的良性前列腺增生(BPH)患者50例(BPH组)，收集两组术中病理标本，采用免疫组化(IHC)染色检测组织中CDK12表达量，并分析CDK12蛋白与PCa患者临床病理特征间的关系。PCa患者根据生存情况将其分为生存组与死亡组，先后行COX单因素及多因素分析PCa患者预后的危险因素。根据病理检查中CDK12蛋白表达结果，将PCa患者分为阳性组与阴性组，绘制生存曲线，比较3年生存状况。结果PCa组的CDK12蛋白阳性表达率显著高于BPH组(P<0.05)；PCa患者中阳性组与阴性组的年龄比较，差异无统计学意义(P>0.05)，而前列腺特异抗原(PSA)水平、Gleason评分及肿瘤分期与CDK12蛋白表达呈正相关(r＝0.311、0.457、0.441，P<0.05)。89例PCa患者3年期间死亡33例，存活56例。COX回归模型单因素分析提示，存活组和死亡组的PSA、Gleason评分、肿瘤分期及病理组织的CDK12蛋白表达情况比较，差异有统计学意义(P<0.05)，COX多因素分析提示，PSA水平>20 μg/L、Gleason评分>7分、肿瘤分期T3期、CDK12蛋白阳性表达均是影响PCa患者预后的独立危险因素。CDK12蛋白阳性表达者的3年累积生存率低于阴性表达者，差异有统计学意义(χ2＝5.912，P<0.05)。结论CDK12蛋白的过度表达可能在PCa发生发展过程中发挥重要作用，且其阳性表达水平可能与PCa恶性程度呈正相关，研究CDK12阳性表达量在评估PCa进展风险，规划临床治疗方案中具有潜在价值，CDK12表达情况也是影响PCa患者预后的关键因素。

简介：摘要21世纪是高科技、经济飞速发展的时代,随着科学技术不断发展，数控机床也正朝着高性能、高精度、高速度、高柔性化和模块化方向发展。数控实习教学质量直接关系到学生将来的就业,关系到他们将来的工作能力及个人发展。本文就如何提高职业学校数控铣床实训教学，从教学模式和总结教学中的思考着手。

简介：摘要教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。主要论述在数铣教学中渗透情感教育的必要性，探讨了如何在教学中渗透情感教育。

简介：摘要：工业机器人应用与维护专业在现代制造业中起着至关重要的作用。随着机器人技术的不断发展和应用领域的扩大，对于培养高素质的专业人才提出了更高的要求。教育资源的开发成为满足这一需求的关键因素之一。本文旨在深入探讨工业机器人应用与维护专业教育资源开发的重要性，并提出相应的策略与方法。通过深入的研究，可以更好地理解教育资源的作用，以及如何有效地开发和利用这些资源，以满足教育和行业的需求。

简介：摘要：理论研究的中职工业机器人专业实践教学研究已经得到广泛的关注，产教融合模式作为一种教育创新方式，为中职工业机器人专业的实践教学提供了重要的思路。本研究旨在探讨基于产教融合的中职工业机器人专业实践教学，并分析该模式的优势和挑战，进一步提出改进策略，以提高学生的职业技能和满足产业需求。

简介：摘要：本论文旨在探讨"中职工业机器人专业1+X"岗,课,赛,证"融通机械基础教学模式实践的重要性和效果。该教育模式通过整合岗位实训、课堂教学、技能竞赛和证书获得，旨在提高学生的综合素质和就业竞争力。研究通过实践案例分析、数据收集和综合性评估，总结了该模式的优势和挑战，以及改进建议。本研究旨在为中职工业机器人专业的教育改革和提升学生素质提供有益的参考。